報道稱，等級制的公共教育體系給一些中國學生帶來過類似的挫敗感，從6歲到18歲，學生們死記硬背，周末還要參加填鴨式的補習班，旨在通過嚴苛的高考。專家們表示，這種僵化的模式不適合造就中國經濟多元化所需的創造性思維者。
“高考體制所做的就是（獎勵）擅長考試的學生，”落戶四川的教育研究者和作家江學勤表示，“但教育服務於經濟目的——而眼下，中國需要的是更多的史蒂夫·喬布斯。”
本世紀初，中國政策制定者們從商界獲得靈感：中國經濟自上世紀80年代以來快速增長，在一定程度上就是得益於同外國公司組建合資企業，然後對接觸到的技術進行“逆向工程”。作為交換，中國承諾讓外國公司進入其日益增長的消費市場，政策制定者決定在教育領域采取同樣的做法，與西方合作夥伴合辦大學。
報道稱，對西方大學來說，合辦大學提供了進入一個未開發的高等教育市場的誘惑，該市場每年向社會輸送大約800萬畢業生。對中國來說，它們是有望帶來高回報的高風險賭博，通過將人文學科教學大綱的要素引入高等教育體系，中國力求吸引國際師資和學生。
紐約大學和華東師範大學在2012年合作創辦的上海紐約大學校長俞立中表示：“就中國培養擅長創新的學生而言，這是一筆真正高明的投資。”
除了上海紐約大學以外，中國教育部還批準了另外9所中外合辦大學，最早一批包括利物浦大學與西安交通大學合辦的學校，以及諾丁漢大學與中國民營教育機構——萬裏教育集團的合作。上海紐約大學的第一屆學生於今年5月畢業，而在江蘇省，美國杜克大學與武漢大學合辦的昆山杜克大學正準備招收首批本科學生。
上海紐約大學的師生們表示，其他一些因素迄今還沒有影響到這所合辦大學，昆山杜克大學常務副校長丹尼斯·西蒙對此表示同意，他說：“合辦大學擁有靈活性和自由。”
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