打破教育邊界，“智慧校園”重新定義教育模式
本文轉載自英特爾物聯網
想象一下，校長在自己的辦公室就能實時掌握全校的課堂情況，進行線上巡課；資訊化管理員隨時隨地就能看到所有教室的裝置使用及故障資訊，實現遠端裝置控制；教師可以輕鬆地進行課堂錄製和課後點播，自動生成網路課件；學生可以通過手機、平板等進行遠端學習和實時互動，共享優質教學資源。這樣的校園生活驚不驚喜，意不意外？這並不是出現在科幻電影裡的場景，在物聯網＋的時代，智慧校園正在興起一場新的教育革命。
具體來說，智慧校園是以物聯網技術為基礎，融合了大資料、雲端計算、人工智慧等技術的智慧化校園系統。教育部印發的《教育資訊化“十三五”規劃》顯示：全國中小學校網際網路接入率已達87%，多媒體教室普及率達80%，全國有6000萬名師生通過“網路學習空間”探索網路條件下的新型教學、學習與教研模式。顯然，智慧校園已成為當下教育資訊化發展的趨勢與潮流，並逐步轉向校企合作的發展模式。
目前智慧校園與教育資訊化公司主要分為技術服務商和教育內容資源服務商兩類。其中教育資訊化技術服務商較為分散，以單一產品為主，少有佈局全鏈條解決方案的企業，藍鴿集團就是這為數不多的其中之一。
藍鴿集團成立於1994年，是一家專業從事教育資訊化產品研發的智慧校園解決方案供應商，也是國內首個研發出多媒體教室、校園網路平臺等產品的服務商。隨著教育資訊化向數字化和智慧化的轉型，藍鴿也於2017年推出了基於雲端計算、人工智慧、大資料、物聯網技術的新型智慧校園建設方案，並獲得中國教育技術協會的認可。
以物聯網技術為基石，以一體化教學云為主體
教育資訊化正在由封閉走向開放，孤島式的教育資訊化平臺無法實現教學資源的共享，傳統多媒體教室尚停留在教育資訊化的“溫飽”階段，傳統pc教學和效能單一的多媒體教室功能延展性較差，難以滿足多教學場景應用，此外教學方式缺乏互動性和接入能力，也阻礙了教學效率和管理模式的進一步提升。教育資訊化亟需注入更多先進技術實現“小康”階段的跨越，而通關密碼則是物聯網和雲端計算。
如果將物聯網比作整個系統的主機，雲端計算就是它的CPU，兩者結合支撐起整個系統的運作，將過去分散化、單點化的資源規模化、集中化，將教學系統、管理系統融為一體，以簡化操作，提高資源利用效率。藍鴿智慧校園系統的應用層面分三部分：智慧校園管理的物聯網管控中心、智慧教學資源的建設和研究中心以及教學環境建設的智慧教室。
管理系統方面，藍鴿智慧校園方案基於物聯網技術可實現裝置故障自檢、遠端裝置控制及各類教學資訊的統計分析；管理員可通過管控中心對整個學校進行集中式監管，也可在學校的任意終端上進行統一線上管理。教學系統上配備錄播系統支援課堂錄播、課後點播、智慧化課程編輯及網路化課件，減輕教師工作量；學生可通過移動端遠端聽課，完成作業的下載和上傳。
傳統多媒體教室更注重“形式主義”，將目光聚焦在投影、電腦等硬體設施，而忽略了對內容資源的建設。智慧教室則是兩手抓，以一體化教學云為主體，採用雲技術替代PC技術，將多媒體教室通過雲終端與校園雲平臺互聯，實現資源共享。
該雲平臺包括教學平臺和學生學習平臺，按照課前、課堂、課後的教學流程，與實際教學環節一一對應，是課前、課堂、課後教案的生成平臺和學生作業、自學平臺，具備電子書包的功能。也就是說，智慧教室的使用並不僅限於課上場景，而是通過雲平臺將各系統之間同步應用，形成一體化的教學環境，還可通過變換桌面軟體系統達到一室多用的效果。
硬體方面，為帶來更真實的多維課堂體驗，智慧課堂的發展對終端的音視訊處理能力、智慧裝置的接入以及資料分析能力提出了更高要求。藍鴿集團攜手英特爾一起，採用英特爾VDD架構，讓眾多功能的實現更靠近終端，既加快資料處理速度，又能減少延時；同時也便於實現集中化管理，分散化控制，為教育與人工智慧的結合提供了空間。
此外，英特爾和藍鴿集團還在“人工智慧”+教育、邊緣計算等前沿領域繼續展開更為深入的專案合作，推動端到端智慧的物聯網在教育資訊化行業的加速落地和應用。
人工智慧將是教育資訊化的最高境界
智慧校園本質上是在做兩件事：讓教育迴歸本身，變得簡單、專注。利用人工智慧技術使計算機成為教師的助教，令其專於傳“道”；利用大資料技術使計算機成為學生的私人家教，讓學生專於學習。
學校中最寶貴的當是海量的教學資源和老師的教學經驗。而傳統的資訊化建設更多將目光聚集在諸如校園網、多媒體等硬體設施的基礎上，缺乏對教學資源的開發和教學經驗的利用，造成了一定的資源浪費和重複勞動。
藍鴿集團總裁張新華在接受媒體採訪時曾表示，只有通過人工智慧技術，才能解決計算機對教學資料的認知難題，構建數字化、海量化資源庫，幫助教師個性化定製教案，減輕教師負擔，讓教師專於“傳道”。
教師端方面，老師可以依託雲平臺根據學生們的學習進度智慧化生成課件，縮短耗時、因材施教。以語文教學課件製作為例，由教師提供課件原文，系統能自動推薦最佳的主題視訊、重要知識點解析、應用案例和練習試題，將三個小時的人工製作時間壓縮至十分鐘。而通過智慧化系統進行試卷製作，只需由教師設定測試範圍，系統就能根據測試理論，在十分鐘內製作出一份試卷，並能讓其初步達到優秀教師的水平。
打破教育邊界，實現個性化教學
資料是智慧校園資源建設的核心驅動力，也是推動教育資訊化由to B到to C轉變的關鍵。通過大資料技術和學習知識譜分析為學生推送個性化學習方案，成倍提高學習效果，促使購買人群由學校或教育局轉變為家長和學生，推進教育資訊化產業的擴容提質。
藍鴿智慧校園引入大資料評估系統，評估老師、學生的行為特點和教學資源的使用情況，根據學生對教學資源的應用，分析學生的知識掌握情況,幫助教師更好地瞭解學生的學習進度，進行個性化輔導。這也是2.0智慧校園的發展趨勢，在資料共享的基礎上，強調“人情味”，滿足個性化、多元化需求。
中國人民大學附屬中學校長翟小寧曾表示，未來的教育肯定是開源共創、智慧共生的。傳統教育方式是圍繞教材開展的以教師教為主，未來的教育方式是以人工智慧和大資料支撐，以學生學習和探究為主，以教師對學生個性化指導為輔的教育形式，是以師生學習共同體的形態呈現，不受課堂的侷限，無學科疆界，沒有校園限制，人人為師，終身學習。
校園不再是“一心只讀聖賢書”的資訊孤島，而是成為一個個資訊節點，經由網際網路技術的滲透與彼此互通，與外界互聯。整個校園教學管理模式發生根本性變革，轉變為大平臺、小應用模式，由原來的“你有什麼我用什麼”到現在的“我需要什麼便搭建什麼”。
