馬雲談農村教育，推進並校落實寄宿制，要給孩子們一個不同的境遇

當高考狀元的精英視角惹來大家對“階層固化”、“上升通道關閉”、“寒門再難出貴子”的話題熱議的時候，我們會發現，他並沒有說錯，這本來就是存在的事實。

據熊軒昂說，父母對他很寬容，即便高三一模考得一塌糊塗，父母也不會苛責。教育資源上，北京不用說得天獨厚嘛。良好的家庭教育和得天獨厚的學校教育，使得熊軒昂們天生就比別人更有優勢。

再來看看我們的農村孩子……

一、留守兒童的境遇，沒那麽簡單

留守兒童 “是指外出務工連續三個月以上的農民托留在戶籍所在地家鄉，由父、母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年。雙親留守兒童：父母雙方都在外地打工，由其他親屬監護。單親留守兒童：父母一方外出打工，由另一方監護或者其他親屬監護”。

“據權威調查，中國農村“留守兒童”數量超過了6100萬人(相當於英國人口的總和）。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監護”。

留守兒童，沒有父母在身邊，大多由爺爺奶奶照顧。因為絕大多數父母外出打工，農村裏普遍是老人、女人和孩子。留守兒童由祖輩照顧，問題多多。多數農村老人不怎麽識字，也不大看得住孩子，也跟不上時代，對各種新事物了解也少，也不知道該怎麽和孩子交流。

馬雲談農村教育，推進並校落實寄宿制，要給孩子們一個不同的境遇

有的孩子就算有父母在身邊，也同樣無法得到良好的教育，有的年輕父母本身文化程度不高，水平有限，也不懂得如何教育孩子，有的因為要忙著掙錢養家，大多時候也顧不上孩子。更有年輕的父母感情不穩定，酗酒、×××、抽煙、打麻將樣樣都會，打老婆打孩子也是常有的。

在農村，大多數孩子的家庭教育都非常糟糕。家庭教育是每個人最早期的教育，是一切教育的基礎。學校教育和社會教育都是在家庭教育的基礎上進行的。如果兒童從小在家庭受到良好的教育，以後學校教育就能順利地進行。如果兒童在家庭裏受到不良的教育，就會使他們在接受學校教育時發生困難。

這就是農村留守孩子的境遇，與父母聚少離多、溝通少，家庭教育缺失。充滿了太多的不確定性。

二、鄉村教育要發展，沒那麽容易

改革開放以來，隨著國家經濟的發展，城鄉差異也越來越明顯。教育上也是如此，雖然這些年國家政策開始向農業傾斜，政府開始加強對農村教育的投入力度，但由於農村經濟發展緩慢，用於辦學的資金也相對比城市的少，故農村的教育自然落後於城市的教育。當前，農村教育發展面臨著許多問題。

馬雲談農村教育，推進並校落實寄宿制，要給孩子們一個不同的境遇

1、學校

當前農村學校規模小，條件差。規模小主要是指辦學規模，學生人數少，生源流失嚴重，學校教室沒有幾間，教師人數少。這主要是因為農村教育經費匱乏，農村經濟落後導致的。

2、師資

當前農村學校，由於教師待遇較低，所以年輕人都不願意到鄉村教學。由於長期沒有新鮮血液的輸送，所以教師老齡化問題也較為嚴重，老齡化又帶來了教學水平低下的問題。收入低下還導致老師社會地位也不高，甚至不被尊重。

此外，好多學校的校長由於年紀較長，根本就不懂教育，也導致教學質量低下。

家庭教育缺失，學校教育也無法達標，這是當前我國留守兒童的境遇。這樣的情況，讓很多孩子還沒有進入社會，就已經輸在了起跑線上。

寫到這裏，我們來聊聊這兩天被刷屏的“馬雲鄉村寄宿制學校計劃”。

三、馬雲和他的“馬雲鄉村寄宿制學校計劃”

1月21日，“馬雲鄉村寄宿制學校計劃”試點溝通會暨企業家午餐會在海南三亞舉行舉行。

在會上，馬雲呼籲到場的80余位國內企業家助力鄉村教育，從推動貧困地區學校寄宿制發展、修建校舍、購買校車等形式上參與農村教育發展，回報自己家鄉。

馬雲談農村教育，推進並校落實寄宿制，要給孩子們一個不同的境遇

本次“馬雲鄉村寄宿制學校計劃”實際是做了兩件事。

1、推進並校機制

在會上，馬雲建議再度推起並校機制。馬雲說，現在很多孩子，來了四公裏，回去四公裏，回到家以後，跟爺爺奶奶在一起，爸爸媽媽在城市裏打工，爺爺奶奶也不知道怎麽教他，他們課後的作業、生活全亂套了。一百人以下的學校是辦不好的，從我的經驗來講，一百人以下的學校，老師也不願意去，學生也學不好，全亂套了。

馬雲呼籲，希望大家共同來推進中國的拆校並校機制，往鄉鎮靠攏，在一百人以下的學校，原則上都給並掉。馬雲表示，並校機制對中國農村的進步會很大。

結合上面鄉村學校規模小，條件差的情況就知道了，馬雲實際是要做把學校的教師、學生聚集起來，再結合自己的基金會，對當前的農村學校進行改造，讓孩子們能夠有一個良好的學習環境。

2、“校舍校車計劃”

來自教育部的數據的數據顯示，在過去幾年，鄉村學校從51萬所並成23萬所，農村小學生平均上學距離為5.4公裏，而且還有很多學生上課，坐船去，包括爬山涉水等。馬雲表示，這些孩子根本就不應該走讀制，就應該是寄宿制，中國必須大力推動寄宿制。

“周五用校車將孩子們送回家，周一早上再從村口把孩子送到學校;農村裏的留守婦女通過培訓成為生活管理員，照顧孩子們生活;學校規模大了，有幾百個學生，教師也有積極性。”馬雲描述著鄉村並校和完善寄宿制學校的設想，“在歐美，寄宿制很成熟，我們完全可以把經驗帶進來。”這是馬雲的設想。

寄宿和校車是為了解決孩子們的安全問題，這個想得還是比較周到的。

四、馬雲，給孩子們一個不一樣的境遇

教育扶貧是一個系統的事情。在過去幾年，馬雲已經從教師、校長、師範生等關鍵點做了血多工作。

2015年，馬雲公益基金會發起“馬雲鄉村教師計劃”，每年為100名鄉村教師提供總金額為1000萬元的獎金資助和持續三年的專業發展支持。此後，馬雲公益基金會又先後發布“馬雲鄉村校長計劃”和“馬雲鄉村師範生計劃”，分別計劃在10年內投入約2億元人民幣尋找和支持中國優秀的鄉村校長，以及在10年內投入至少3億元，選拔應屆優秀師範畢業生成為鄉村教師，培養未來的鄉村教育家。

2017年12月11日，馬雲公益基金會發布馬雲鄉村師範生計劃。計劃稱，預計在10年內投入至少3億元，發現和培養未來中國鄉村教育家。

據悉，首屆馬雲鄉村師範生計劃也於2018年1月21日正式啟動，將投入1000萬元選拔100位即將簽約服務鄉村學校的應屆優秀師範畢業生，為他們每人提供持續5年共計10萬元的現金資助和專業發展機會。

當前，馬雲基金會在孩子的培養上已經摸索出了一個基本模塊，讓孩子接受正規、完整的教育。主要從三個方面：孩子在學校的生活，學習，生活綜合的心理成長三個大板塊來幫助孩子學習成長。

最開始，馬雲的想法是一個老師一輩子至少影響兩百個學生，幫助老師，就能影響更多的學生，所以有了“馬雲鄉村教師計劃”，後面，馬雲發現，校長不懂教育是教師流失的原因，所以有了 “馬雲鄉村校長計劃”，再後面，馬雲發現學習缺乏新鮮血液，年輕老師不願意去鄉村教育，所以有了“馬雲鄉村師範生計劃”。

現在馬雲發現，孩子的培養不只是老師，還要有好的環境，所以他做了 “馬雲鄉村寄宿制學校計劃”。農村教育這件事，馬雲是真的紮進去了。

馬雲在做的事情，實際就是在幫助孩子們獲得公平競爭的機會，打破“階層固化”。

可以預見的是，未來能夠被馬雲“馬雲鄉村寄宿制學校計劃”選中的孩子，他們的境遇都將改變，他們的人生或許從此不同。

有人會懷疑馬雲做公益得目的，但何璽想說的是，公益就要有人做，不管他是什麽目的，只要他肯認真的去做，就值得肯定。

馬雲談農村教育，推進並校落實寄宿制，要給孩子們一個不同的境遇