第二次會議記錄
第二次會議記錄
會議時間：2018.3.7 16：00 - 18：00
與會成員：吳雪晴、胡宇晨、塗涵越、林靜雯、康 鑫、陳兆庭、黃誌鵬
會議目的：對我們小組確定的項目——科大課程社區的具體功能進行細致討論，為第二天的項目介紹做準備。
具體內容：
確定科大課程社區主要由以下四個主要模塊組成
（1）智能排課；（2）課程資源管理；（3）課程信息管理；（4）輕松評課
根據問卷調查結果（於後附上），我們發現課程資源管理和課程信息管理是需求度比較高的，評課和排課需求度比較低，並且評課方面存在一定的爭議。因此，我們決定將“課程資源管理”和“課程信息管理”定為必須完成的模塊，並將首先實現這兩個功能；“智能排課”和“輕松評課”則作為拓展功能，在時間富余的情況下再去完成。
之後，大家根據需求度按從高到低的順序對這四個模塊進行了詳細的討論。
一、課程資源管理
1.模塊功能：為廣大師生提供一個分享學習資料的平臺，例如：老師可以在此上傳課件，學生可以在這裏分享學霸筆記、電子文檔、推薦書籍等。
2.細節展開：模塊大致分為兩個部分，課堂資源和校內資源。
1）課堂資源：只有老師和助教有上傳權限，可選擇是否與非本課堂成員共享，選擇了該課程的學生具有查看和下載的權限。內容主要是課堂的演示文件、學習資料等。
2）校內資源：所有師生都有上傳和下載的權限，采用評分制度使得好的資料能夠置頂，同時為資料設置標簽，便於搜索。
3.可能遇到的問題：如何提高大家上傳資料的積極性？
解決方法：用戶積分、個人主頁 （可訪問其上傳所有資料）。
二、課程信息管理
1.模塊功能：方便同學管理相關課程的信息，避免信息丟失。
2.細節展開：
1）課程作業管理：老師/助教可以在此發布作業信息，還能夠在習題課後將相應的講解文檔、ppt綁定上傳到對應的作業欄目中，便於學生查看。此外，老師可以讓學生在該平臺線上提交電子版作業，學生也可以設置DDL提醒功能避免錯過交作業的時間。
2）重要通知管理：老師/助教可再次發布較重要的通知，如考試、習題課的時間。
3.可能遇到的問題：老師/助教是否願意在此發布作業信息，若不願意，則作業信息由誰來發布？
解決方法：有待後續調研。
三、輕松評課
主要問題：
1.分數可能有失公正
解決方法：如果評課人數過少則不予公布、減少打分等級以盡量消除個體差異、分多個項目打分（具體項目有待後續調研）。
2.過時的評論如何處理
解決方法：系統將只保留最近幾年的評論，過於久遠的評論會被刪除。
3.評論有失公正
解決方法：贊踩機制。
四、智能排課
一些初步的想法：
1.選課前學生可以利用此功能規劃課表；
2.學生可以設置權值使生成的課表貼近自己的想法；
3.學生可以在已生成的課表上進行進一步調整。
一些其他問題：
About身份認證：想與教務處協商，爭取能使用學校統一身份認證登錄。
About平臺：第一步計劃為開發Web平臺，因為移動端平臺可能會出現各種意想不到的問題，且不同設備間還存在差異，處理起來需要時間。
下一步分工：
1.博客會議記錄發布：林靜雯
2.博客項目/成員簡介：胡宇晨寫，小組成員可以自由修改，推薦把自己博客的鏈接掛上去
3.進一步問卷調查：康鑫
4.與教務處聯系&協商將在和老師討論之後決定
5.采訪老師、助教：所有成員
6.調查相關技術：康鑫、陳兆庭、黃誌鵬 負責調研前端技術；吳雪晴、胡宇晨、塗涵越、林靜雯 負責調研後端技術
附：問卷數據分析
問卷數據分析
概況：截止到3.6晚，共221份問卷，90%以上來自學生。
一、 老師（9人）
- 分享課件方式：主要為qq群、科大主頁、學生拷貝的形式；
（其他：ftp、umu）
- 90%希望有管理課程資源的平臺；
- 基本都支持電子版作業；
- 60%左右認為教務系統評教功能待完善；
- 約70%接受匿名評價；
- 課程資源管理和作業管理需求程度最高，評課次之；
二、 學生（207人）
- 問題排序：課程資源缺少參考信息、教務系統評教功能不完善、規劃課表不方便。
- 60%認為需要排課系統；
- 排課需求最多的是時間沖突，其次為選老師、選地點；
（有留言認為班級大小也是考慮因素）
- 90%認為需要課程推薦與分享平臺；
- 70%表示會對老師助教進行匿名評價（40%積極、30%有想法即評價）；
- 需求程度排序： 課程資源管理（需求尤其突出）、作業管理、評課、排課；
- 客戶端需求：安卓主導，其次為網頁和windows，其他較少；
三、 助教（5人）
- 問題大多為統計成績費力和接收遲交作業麻煩，評教問題和qq群資源管理次之；
- 80%認為需要管理作業發布、課件分享、統計成績的平臺；
- 都支持電子版作業；
- 80%接受匿名評價以及公開討論，另外一人認為沒必要公開討論私聊即可；
- 需求突出體現在作業管理和課程資源管理；
留言區精選：
- 希望用教務系統的賬號直接登陸社區；
- 可以利用網盤進行資料共享；
- 希望增進同學之間學術討論和資源共享；
- 可以參考評課社區；
- 電子版作業可能助長抄作業行為，因而電子版作業應主要針對主觀題；
- 社區評教可能會帶來誤導；
- 支持根據課程名稱和老師來檢索評價信息和教學資源；
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