請稍微尊重一下知識
客戶說了一句讓我至今難以忘懷的話：“我買了硬件，軟件還要錢啊？”
我說軟件工程師也要吃飯的。沒有軟件，你有卡有什麽用，軟件才是系統的靈魂。
我國有些人有個不好的看法 把知識分子當搬磚的搞。
發達國家的醫生、律師、工程師、教師都是受人尊重的。
尊重醫生就是敬畏生命。醫生的天職是救死扶傷、守護生命，是患者一輩子都離不開的人。也許人們可以選擇不當醫生，但是絕對無法選擇不當患者，給予醫生尊重，就是對生命的最大敬畏，對自己的最大負責。
日本中小學教師職業被視作“聖職”，教師被稱為“先生”，與議員齊名。在日本人看來，教師是為社會做出巨大犧牲的職業，因而是無比神聖的，教師本身也是廉潔清正的。
日本中小學教師的社會地位非常高。平時日本教師出門坐公交車，胸前都有教師牌，車上乘客看到以後都會起來給讓座。在他們看來教師犧牲很大，連老年人都會為教師讓座。在普通商店、超市，都有專門針對教師的打折商品，持教師證件每天都能享受到優惠。所以有人說，日本每天都是教師節。
是工人農民知識分子創造了這個世界。
我在工作這幾年中，很多次聽人和我說，不要鉆研技術，搞技術是沒有前途的。還有一些人會說，做人情商比智商重要。
後來發現往往是智商不夠的人喜歡討論情商。
最近發生了一件事情 如下圖所示：
讓我想起以前的一個問題：洋務運動為什麽不能救中國？
其失敗的主要原因是未觸動中國的舊制度和舊的生產關系。
第一，腐朽的制度。在不觸動腐朽的封建制度的前提下，洋務派試圖利用西方資本主義的某些長處來維護封建專制統治，這種手段和基礎的矛盾，使洋務運動註定是不可能成功的。同時，洋務運動處處受到頑固派的阻撓和破壞，從而加大了洋務運動開展的阻力。
第三，改革只吸收西方先進技術，但沒有學習借鑒西方的先進技術。洋務運動的目的之一是抵禦外侮，但洋務派在主持外交活動中，堅持“外須和戎”，對外妥協投降，他們所創辦的近代企業有抵禦外侮和“稍分洋人之利”作用，但卻不能改變中國半殖民地半封建社會地位。洋務派提倡「中學為體，西學為用」，希望利用先進的技術維護封建統治，改革不觸動封建制度。 因為，必定會走上失敗．
就好像有個電腦 只有顯卡好一點，其他內存 CPU 硬盤 總線都不行 GPU好 IO能力也跟不上。
這個顯卡就是當年的北洋水師，其他的硬件就好像滿清
最後鄧世昌只能殉國 不能救國
鄧世昌是中國最早的一批海軍軍官中的一個，是清朝北洋艦隊中“致遠”號的艦長。他有強烈的愛國心，常對士兵們說:：“人誰無死？但願我們死得其所，死得值！”1894年中日甲午戰爭時為致遠號巡洋艦管帶（即艦長）。1894年9月17日在黃海海戰中壯烈犧牲，謚壯節公，追封太子少保銜。光緒帝挽聯如此寫道：此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。
現在很多的技術方向都有嚴重的投機性質，研發也是發展出了面向工資編程、面向PPT編程、面向VC編程。
因為要吃飯啊！
請稍微尊重一下知識