美國管理學者皮斯特有一句被廣為引用的話：21世紀的工作生存法則就是建立個人品牌。

他認為，不只是企業、產品需要建立品牌，個人也需要建立個人品牌。這句話的廣泛流傳也說明了個人品牌已經為人們所重視。在這個競爭越來越激烈的時代，不論在什麼樣的組織裡面，要讓人們認識你、接受你，首先你要充分表現自己的能力，倘若你埋頭工作卻不被人認知，你的傑出表現就會被鋪天蓋地的資訊所淹沒。

因此，個體的價值被認知比什麼都重要，要想推動個人成功，要想擁有和諧愉快的生活，每個人都需要像那些明星一樣，建立起自己鮮明個性的“個人品牌”，讓大家都真正理解並完全認可，只有這樣，才能擁有持續發展的事業。

相對於大部分職業而言，教師個人品牌的塑造會更容易實現

成功的個人品牌具有以下三個基本特徵：

一是獨特性：即具有自己的觀點。因為持續相當長一段時間都是從事教育行業，在教育理念、教學方案、行業觀點等方面教師會更具備有優勢，並且可將以往線上下傳播的知識內容，通過短書平臺上傳至網際網路雲端，在內容製作方面效率更高。

二是相關性：能夠與他人認為重要的東西聯絡起來。教育是個長青的行業，從古代到現代對教育的發展是從未斷絕過的，並且隨著二胎政策的開放，更多的家長在面對幼兒教育、親子教育、K12教育等教育型別的時候，願意付出的價值也會逐漸增多，優質的教育往往能在短時間內迅速完成個人品牌形象的塑造。

三是一致性：和人們所觀察到的行為具有某種一致性。很多教師在過去的時間裡，都有在某些教育機構或者學校中擔任過相應的職位，對於其所輔導的學員來說，教學能力突出的教師會給學員帶來更生深刻的印象，在後期進行個人品牌塑造的時候更容易形成口碑的良好傳播。

在知識付費領域，每個自帶流量的個人IP都擁有資訊生產、傳播、內容變現的權力，平臺逐漸退居幕後，個體成為資訊傳播過程中的關鍵入口與出口。

在各大知識付費平臺上，既存在馬東、王思聰、羅永浩等社會名人，也存在和菜頭、李笑來等自媒體的大V和內容創業者，甚至連許多名不見經傳的普通使用者，也能通過UGC、PGC內容積攢個人流量，進而成為知識傳播中的關鍵節點。由此可見，在知識付費領域，隨著個體話語權的不斷增強，“個體—個體”“個體—大眾”的節點式傳播成為可能，其自身將成為傳播的重要渠道。

教師是自身具備內容產出優勢的創作者，在以往都是線下知識內容的傳播者，而隨著網際網路教育模式的逐漸普遍，網路課堂的搭建也變得越來越容易，先是以網易雲課堂、騰訊課堂為主的線上教育大平臺的出現，依靠教師入駐來實現線上教育平臺的內容搭建；然後是以得到為主的精品課平臺，由各種大V進行定期的內容輸出，從而維繫平臺的執行；對於教師而言，更適合進行個人品牌塑造的方式是藉助第三方工具平臺，打造一個真正屬於自己的，不存在任何抽成的知識付費服務平臺。

教師個人品牌的塑造，優質內容是基礎，專業平臺是輔助。

**短書**是專為新媒體人、教師、中小型教培機構打造的知識付費工具平臺，可一站式實現課程釋出、專欄製作、線上音視訊直播、學員管理、付費閱讀、營銷、社群運營等核心功能。

短書平臺主要以小程式作為傳播形態，學員無需下載應用，在微信上便能進行授課聽講，並且支援將知識店鋪嵌入公眾號、APP、網頁等任何網際網路生態環境，輕鬆打造真正屬於自己的、完全獨立的品牌知識服務平臺，並在品牌領域內完成付費轉化。

通過短書的技術服務支援，教師可將優質的教學資源進行數字化，上傳至短書知識店鋪，供給學生線上進行學習。例如目前線下傳統的學科類教育（語文、數學、英語等），可以將上課過程錄製下來，然後通過免費或者付費的方式，在短書平臺上進行上線釋出，其課程面對的使用者可以大眾也可以是學生群體內，其優點在於學生可以將上課內容進行再次聽講，利於使知識更加的牢固。