失敗的學位教育

符合要求的畢業生有個共同點，進入大學之前就已經自學程式設計，並且在大學裡依然保持自學。

學校中所學的內容和在工作中發現的實際需要，這兩者之間通常會有巨大的差異。

輔導

1、精心編寫的幫忙手冊

2、觀察他人工作

3、非常規輔導

4、艱難的錘鍊

學徒期

軟體學徒期

    1、大師

    2、熟練工

    3、學徒/實習生

現實情況

    大多數情況下幾乎沒有技術層面的督導，程式設計師的水平是否能夠提升和最終是否能夠得到職位晉升，全視乎程式設計師自己的表現。

    提倡理想化的學徒制程式，主要差異在於技術方面的傳授、培訓、督導和檢查。

    當前的做法之所以傳承無力，主要是因為其中缺失了資深人士輔導新人向其傳授技藝的環節。

技藝

技藝是工匠所持的精神狀態。技藝的“模因”（meme）中包含著價值觀、原則、技術、態度和正見。

技藝模因經由口口相傳和手手相承而來，需要由資深人士向年輕學徒殷勤傳授，然後再在學徒之間相互傳播。

資深人士會觀察年輕學徒的學習過程，然後不斷反思和改進傳授之道。

只要技藝模因可以被人觀察到，它便具有傳染性。