1、開設3D列印選修課，普及3D列印技術。在課堂上設立簡單的3D列印課程，介紹3D列印技術本身。專門針對中小學生，選擇一些簡單的模型作為課程教育工具，比如下面這樣的簡單模型，成型時間控制在一小時以內：

2、以老師為目標物件的教學工具列印，是老師們快速製作合適教具的絕佳方式。

如：生物課，可以通過3D列印完整還原身體各器官的組織結構來幫助學生觀察和學習；

化學課，3D列印的複雜分子結構更便於學生學習觀察;

歷史課，3D列印還原古代的文物和重要事件的器具來幫助學生理解歷史真相；

數學課，可以將他們的“問題”打印出來，並在他們自己的學習空間中尋找答案；

地理課，可以通過3D列印打出獨特的地質面貌，來研究特殊的地形和人文知識，直觀而生動，是老師們快速製作合適教具的絕佳方式。

3、指導學生學習三維建模。

　　目前市場上有很多簡單易用的3D設計軟體都可引入課堂教學，讓中小學生上手開始做模型設計。

學生親手設計出來的東西再通過3D印表機直接打印出來，對於提高學生的興趣愛好想必是大有幫助。

 作為21世紀的中小學生，他們要學習的不是枯燥的理論知識，而是應該讓孩子們一起學習如何解決問題。“3D列印技術將輔助孩子們在數字化世界和物理世界之間架起一座橋樑，探索文化差異，完成共同創作。”地球上有70億人，這個數字還在持續增長，很多問題不是一個國家的問題。而是全球性的。打破文化障礙，是地球繁榮和可持續發展的關鍵。

事實上，把3D列印技術帶到中小學目標就是：“1、把新科技教給孩子，創造性地解決問題。2、促進世界各地的孩子間的文化交流和文化認識。3、激發人們想象一個更美好的未來，並最終去建立它！”

“不去想象，就不能打造出未來。誰能比孩子更富有想象力？”3D印表機是非常強大的工具，很適合這類專案，因為3D印表機能把想法變成可觸控的實物。這將讓大腦發揮難以置信的創造力。 “這是不可能的”和“可以做做看”，這兩種態度存在著潛在的差異。

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