網際網路教育，知識付費時代我們究竟能在網課上撈到多少乾貨？
網際網路教育，知識付費時代我們究竟能在網課上撈到多少乾貨？
2012年網易雲課堂創立，2014年騰訊課堂創立。“網際網路+教育”作為一個熱門話題，迅速在廣大消費者中打下了一片江山，越來越多的人走上了網課的“不歸路”。今天學點區塊鏈知識，明天報個市場分析，英語沒怎麼學好也沒關係，週末再聽聽塔羅牌課萬一以後能靠預測未來發家致富呢？
無論是知識付費的熱潮，還是國家今年對於正版的大力扶持，這些都給網際網路教育的發展加了一股順風。而持續增量的線上教育市場也不負眾望，火爆模式持續燒錢，一燒就燒了五年之久。網際網路的“快”和傳統教育的“變”互相融合，線上教育商業模式源源不斷應運而出，目前已有的模式MobData整理如下：
- B2C ：猿題庫、VIPABC、51Talk 教育自營，課程質量有保證，從錄播課程到直播&錄播，從大班課到1對1&混合類，掌握消費者心理，充分滿足消費者需求；
- C2C：荔枝微課 平臺本身並不生產課程，避開沉重的服務和內容，連線講師/教育機構和學生，讓供需更加靈活；
- O2O：各種機構平臺 線下巨頭教育機構在線上開展網路教育授課，或者原本在線上做教育的企業開始發展線下教育，打通線下和線上平臺，一定程度提升使用者篩選效率和選擇空間，並且為中小機構帶來流量；
- B2B：面向各級政府、行業組織、各類企業的線上教育 向企業、政府、學校、團體提供線上教育服務，解決勝任力和技能類的需求，主要優勢在於降低需求企業成本；
- B2B2C：CCtalk 從單領域擴充到多領域，第三方教育機構或網師進行授課，授課內容涵蓋知識、興趣、社交、實用技能等更加多元化的內容。
不難看出，這其中有傳統教育順應時勢與網際網路結合，也有網際網路巨頭佈局線上教育想要分一杯羹。Mobdata分析認為，不同的商業模式百家爭鳴一方面體現的是不斷擴大和變化的使用者需求，一方面也表現出“網際網路”和“教育”兩者在融合過程中尚有矛盾點未解決掉。畢竟放眼望去，加入網際網路教育之戰的專案不可謂不多，投資不可謂不多，如何在知識新經濟的浪潮中1.不斷細化深化使用者需求，完善和豐富教育產品型別，2.提升產品的質量和使用者需求的匹配度，顯然是未來網際網路教育要著重考慮的問題。
Mobdata認為隨著新技術、新裝置的不斷推陳出新，學習的方式方法、教育的內涵外延都發生了很大變化。基於網際網路的教學模式，突破了學習時間和空間的侷限，可以讓課程資源得以共享，讓我們可以真正遵從本心去學一些自己想學的東西，可以讓在學的學生更有效的使用教育資源順便解放了他們的爸媽……
相信網際網路教育不會止步於此，新的線上教育商業模式正在醞釀之中，在實現教育公平、促進優質教育的均衡發展的路上，無論是網際網路，還是教育，都需要彼此依託走很長的一段路吧。