知識付費走向線下，「大學」怎麼就成了新風尚？
圖片來源@視覺中國
278名不同背景的職場人，在9月的最後一天同時收到了來自“得到大學”的錄取通知書。
得到昨日釋出了一份得到大學第0期完整名單，鈦媒體編輯看到了一個由來自不同行業人士構成的“新生表”，從政府公務員、企業領袖、網際網路從業者到教育行業從業者，一共278人。
得到 CEO 脫不花在朋友圈表示，這第0批學員是“從5100份報名申請中”最終篩選而來。
將於10月底開學的“得到大學”，是得到啟動的一個新專案。此前的9月6日，羅輯思維釋出了《“得到大學”第0期招生簡章》，在北、上、深三地開放招生，各招100人。
最終收到 5100 人申請，超出了招募300人的計劃。 “由於部分地區未錄滿，最終錄取了278人，錄取比例為5%。” 
“得到大學第0期完整錄取名單”部分內容截圖
學費 9800 元的得到大學，申請者來學什麼？《招生簡章》顯示，整個學習內容為一套“多元思維模型”課程，共有48個課程；以及“這一產品由各類職業的頂尖高手參與研發完成。” 與線上聽書、買音訊課不太一樣的是，所謂的“大學”是結合了線上、線下課程的授課方式：
“週一至週四進行每天20分鐘的線上學習，週末則開展案例研討等線下活動。”
招生規模不大、限制生源地域、非學科課程，成為得到大學第一輪招生的特點。羅振宇也曾在直播中表示，第0期的設定是為尋找第一批“種子使用者”，未來將對課程“小範圍的反覆驗證，快速迭代”。
事實上，建設一所大學的目標，並非得到專屬，目前已成為知識付費行業的共識。
早在2017年年中，李善友創辦的混沌研習社升級為混沌大學，就開始了“大學”模式的探索。APP的名稱也定為“混沌大學”，李善友教授對其定位是“一所網際網路創新大學”，表明了混沌對於知識付費行業如何做的看法。
“混沌大學”自誕生起就強調線下屬性，帶有商學院基因，針對精英群體推出培訓課程。
無獨有偶，在今年6月初，知乎宣佈將原來的“知識市場”升級為“知識大學”，將形成“課+書+營”的知識服務矩陣；同時開始售賣超級會員服務。
但顯得有些尷尬的是，知乎在提出“知識大學”升級後，在產品層面未見新動作，似乎把更多的精力花在了知乎作為學習社群在場景中植入。
而鈦媒體注意到，“得到大學”招生的同時，得到APP首頁已經進行改版，對其知識產品進行了細分，包括“能力學院”、“商學院”、“視野學院”等六大品類，與其“終身大學”概念的學科專業體系更為匹配。 
以上分別為“得到大學”、“知乎大學”、“混沌大學”首頁內容截圖
羅振宇在近日的音訊中再次提到了得到團隊面臨的“ 基本困境”：不管眼下的產品多麼好，使用者有多滿意，它的業務邏輯都還沒有閉環；它還只是在銷售知識產品，而不是提供知識服務。
這或可解釋為何得到要做大學。得到的業務升級，是出於“對使用者的學習效果負責”。
知識付費定位“尷尬”
在一級市場的投資機構眼中，知識付費行業的定位一度很“尷尬”。
知識付費被追逐的熱度始於2016年，從2017年末開始逐漸下降。過去半年多，可以用“冷靜”一次來形容這個行業，無甚波瀾。很大程度上，是由於最早“吃螃蟹”的網際網路使用者對知識付費內容學習效果的詬病。
除了喜馬拉雅代表的流量型平臺，仍然在靠融資維持流量之外，“從2017年中知識付費領域找融資就比較困難了。” 一位知識課程創業者告訴鈦媒體。
羅振宇曾在早期把知識付費定義為“出版、教育、傳媒產業之間的邊界和在邏輯發生鬆動出現的新機會”， 這一說法，導致這一領域的從業者也無法對其業務進行準確描述 。
一位早期投資基金的投資人告訴鈦媒體，他們是按照看“教育產品”來看知識付費專案。
而隨著得到推出“大學”業務，顯然，“教育”在其中的比重被再一次放大。
任何一個產業趨於成熟，最終一定會在社會中形成明顯的產業分工，形成新的職業。而至少目前來看，知識付費行業還沒發展到這一階段；過去兩年，業內更多看到的是人才的流動：出版從業者出走跳槽到知識付費行業，而高校從業者投奔知識付費平臺，換個姿勢“重新做老師”。
和出版、教育行業纏繞不清，讓知識付費的定位看起來有些“尷尬”；商業模式上，接近於垂直電商，卻又很難證明其“滿足的是剛需”。
而把知識平臺定位一所具有網際網路意義的“大學”，這件事，突然讓行業看起來明朗了。
就像“得到”在自己的產品服務中加入了教育的元素，提供的是一種存在學習效果量化和考評的學習服務。這多少我們通常熟知的商學院類似，而同類型的線上平臺則可參考混沌大學。這一類教育機構有一個共同的特點，他們滿足的是成人成為社會分工角色之後的學習需求。
按照羅振宇的說法，“得到大學”未來的想象是，通過“知識整理師”在各地分發課程，突破規模的瓶頸，大量招生，拓展到更多城市。
這一設想，和學習型機構“樊登讀書會”模式十分接近。樊登讀書會目前在中國境內有20多個省級分會，200多個城市級分會、800多家縣級分會以及47個海外分會。
平臺們紛紛發起了對於“賽博象牙塔”的想象——或者說，在這一輪想象之前，類似的學習服務已經被“樊登讀書會”驗證和推行了。
而所謂的“尷尬”，知識付費平臺們讓人摸不著頭腦的，並不是業務邊界的模糊，而是以怎樣合適和多元的形態來為使用者提供服務。
“大學”何以成為創新產品
不可否認，知識付費，通過網際網路、移動支付，讓知識和學習效率得到了極大提升，但如何給使用者提供更好的學習體驗？
大學，成為對這個問題的回答，也正在成為整個行業新的風向標。
還記得孵化出“分答”的果殼網嗎？果殼網姬十三此前接受媒體採訪時，曾對知識付費進行過兩個發展方向上的預判：
知識付費行業發展，一條就是為終身學習去產生更優質的不停迭代的內容，以來提供最好的學習體驗，甚至是全新創造性的體驗；一條就是基於知識的交易形式，包括它的呈現與支付方式.....這裡面會有各種各樣創新的點出來。
曾經的“知識付費”風口下，真正在產品層面做到了創新的“分答”，早已宣告失敗，幾乎被遺忘；而不斷加重“教育”因素的知識付費玩家們，何嘗不是希望自身的平臺在“創新”上更加名副其實？
從全日制大學，成人高校、到商學院，再到如今的“網際網路大學”，我們可以模糊看到一條“效率進階”和“價值進階”的脈絡。
換句話說，建設一所網際網路大學也可以被理解為： 用創新的手段把過去的事再做一遍。
從學習者角度而言，未來任何一種“大學”產品，都要滿足其兩個方面的升級：更好的內容，以及更好的體驗。提供更好效果的產品，方可勝出。 （本文首發鈦媒體，作者/劉煒心、編輯/蔥蔥）
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