佈局已棋至中盤？如何理解教育在網易“全面佈局新消費”戰略中的地位
【編者按】今年以來，網易在教育領域的佈局動作越來越多，在其第一季度的財報中，網易還首次以矩陣的方式突出了旗下線上教育產品，這也展現了教育在網易“全面佈局新消費”戰略中的重要地位。那麼，網易的教育產品矩陣到底搭建得如何了呢？
本文通過對公開資訊的梳理後發現，如今網易的教育產品，主要分為工具和課程兩大序列；工具類產品主要由網易有道把控，課程類產品則由教育事業部進行規劃與運維。本文結合對網易的採訪，做了詳細分析。
本文發於藍鯨教育，經億歐編輯，供行業人士參考。
8月中旬，第33屆全國青少年科技創新大賽在重慶召開。作為此次大會的承辦方，網易卡搭程式設計正式亮相。其在經營教育業務多年後終於有了一項真正意義上處於熱點賽道的教育業務。
4月中旬，網易有道宣佈完成首次戰略融資。此輪融資由慕華投資領投，君聯資本參投，投後估值達11億美元。
3月初，網易董事局主席兼執行長丁磊首次以全國政協委員的身份參加全國兩會。並建議國家應該在教育科技方面多研究、多投入，包括用遊戲的方法去引導兒童教育，利用網際網路開展線上精品教育課程手段等。
2018年開年來，網易的教育佈局正一項項“浮出水面”。我們發現除了經營爆款遊戲外，網易在教育領域的投入並不算小。5月17日網易釋出了2018年第一季度財報，財報官方圖解中網易各個線上教育產品首次以矩陣方式被突出，側面顯示了教育板塊在網易“全面佈局新消費”戰略中日漸重要的地位。
時至今日，網易旗下的教育產品矩陣，搭建進度到底如何?
從工具產品轉型到教育，對有道而言是挑戰
據公開資訊顯示，如今網易的教育產品，主要分為工具和課程兩大序列。工具類產品主要由網易有道把控，課程類產品則由教育事業部進行規劃與運維。
相比於其他教育科技類公司，網易有道在使用者導流/粘性上的優勢極強——大部分線上教育公司還未誕生時，網易有道詞典已被大家熟知。網易與BAT都推出了教育方面的產品和佈局，但不同的是，網易更熱衷於自己做產品。網易做產品的歷史，甚至還要早於百度——百度文庫於2009年上線，但有道詞典上線的時間是2007年。
網易有道副總裁羅媛曾對藍鯨教育指出，“網易做教育不是提出概念，而是發現並找到使用者在哪裡、需要什麼，並做出使用者價值來實現貨幣化”。網易有道在並不掩飾貨幣化的戰略中，較可貴的是決策者對內容把控的態度仍足夠堅定，“內容不是衝量的，關鍵是內容要足夠好。在精不在多，就是我們內容的打法”。
在網易打造精品遊戲、養精品豬、賣精品貨先後被行業津津樂道之餘，我們回顧網易教育自有道詞典上線開始至今，工具類產品(即有道矩陣)的具體品類。目前“有道系”主要產品如下圖所示：
據有道員工表示，目前有道的產品矩陣，“基本上是以工具類應用打造龐大使用者基礎，匯聚面向K12及大學的線上教育使用者資源。”並且中早期的有道系產品使用者基本已進入職場，這部分人群對自身職業發展有較強的規劃意識。即使有道精品課正嘗試商業化變現路徑，使用者黏性依舊較高。
“有道的工具等於是我們做教育產品的流量池，現在有道詞典使用者大約有7億，每天1700萬的日活。有道最開始的商業化路線，是以廣告的形式給線下教育機構導流;當我們有了海量使用者後，就通過自體研發線上教育產品進行商業化嘗試”，該員工指出。
在他看來，有道經營教育業務的探索過程較為漫長，“雲課堂的創意被提出後，杭州的教育事業部直接抓發展。但從有道的歷史看，我們一直在探索，現在比較明確的方向是線上教育。從網際網路工具產品轉型到線上教育，其實是一個挺大的挑戰。但我們發現，有道精品課大部分使用者來自三、四線城市，體現了網際網路教育非常強的普惠價值;這與網易做教育的初心有較強的契合度”。
在教育資源豐富的大城市，線下教育長期佔據主導地位，線上教育更多是從資料分析為導向的個性化教學入手，來提升學生的學習效果。在北上廣深等一線市場被拼殺殆盡後，廣闊的三四線城市甚至農村為線上教育提供了更大的想象空間。有道的產品矩陣，如今可能先於線上教育大部分玩家，在向更廣闊的市場下沉。
網易教育事業部，正全方位打造線上教育閉環
相較於產品發家的“有道系”，網易教育事業部在該領域的佈局名聲更為不顯。但據公開資訊顯示，教育事業部控盤的課程類產品在市場中也已有一定佈局。藍鯨教育結合公開資訊及內部資料，整理如下圖所示。
據網易內部研報顯示，目前教育事業部孵化的兩個較為成熟的專案——網易雲課堂和中國大學MOOC，皆更新了截至今年5月的產品資料：
截至5月，網易雲課堂共有3.5萬門課程;課程視訊數量超80萬個;合作機構/講師共計1.5萬家，註冊使用者6300萬;微專業超30個。而中國大學MOOC目前設定的課程數量超6000門;合作機構近700家、教師近3萬人;註冊使用者數1300萬，2018年5月選課人次為5500萬。
另外，1月15日教育部首次公佈了490門“國家精品線上開放課程”。其中中國大學MOOC入選322門，多於其餘慕課網站入選總和。
結合五大產品的發展歷程，我們不難發現網易教育事業部目前較為成熟的產品有兩個特點：一是在發展過程中多由C端入局，但一定會向B端延伸。例如網易雲課堂釋出企業版、中國大學MOOC上線學校雲服務。
二是在發展過程中會“由點成鏈”，嘗試承接相應賽道的上下游環節，打造產業鏈。例如網易雲課堂先是上線微專業，與獵聘網等打通合作;後有“行家計劃”和政企合作專案——企業端、人才端和政策端均在雲課堂體系中有所連線。而中國大學MOOC，則在運營過程中上線學校雲服務、推出大學選修課和承接浙江省高校資訊化教學平臺建設與運營服務，將高中生、大學生和校方進行連線。
簡言之，網易教育事業部旗下的業務，並不能單純將其按線上教育產品來看。在該教育體系中有B/C兩端產品，而這些產品又有針對性地連線供給方、需求方和政策方。少兒素質教育、K12輔導、針對大學生的MOOC、應屆生職業規劃和受眾廣泛的公開課——網易打造的線上教育，如今看來形成產業鏈閉環指日可待。
在教育版圖的佈局上，從網易現有涉及教育的相關業務來看，不論是“平臺+教育+公益”的網易教育事業部，還是“高質量內容+AI技術+工具”的網易有道，都反映出教育業務是網易業務的一個重要戰略方向和佈局。如今隨著一項項業務“浮出水面”，我們恍然發現：網易在教育領域下的這盤棋，已經走至盤中；收官效果如何，還需時間來檢驗。
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