教育類APP，正這樣改變人們的生活
文|王敏
這個春節，我們走訪了一些生活在不同城市的孩子的家長，聽他們講述教育類APP對孩子、對生活帶來的改變，以及對教育方式的思考。
毋庸置疑，教育類APP，正在或多或少的影響著父母的教育習慣，甚至已經成為人們生活的一部分。
以下故事，只是一個縮影 。
1
上海
博博爸爸 創業者
孩子每天固定時間線上學習
早飯前，在“斑馬英語”做跟讀；晚上放學回家，看一些啟蒙類的視訊；睡覺前，用Luka 繪本閱讀機器人讀書……除此之外，博博家的平板電腦裡還有學鋼琴用的節拍器、畫畫用的APP等。
如今才剛剛四歲半的博博，接觸教育類APP就已經有兩年多了，博博家平板電腦裡的軟體也已經更新迭代好幾次。每天固定時間線上學習，已經成為博博的習慣，也是他很感興趣的一件事。
在用電子裝置學習這件事上，博博的爸爸思考的很清楚：
“這個時代和我們這一代不一樣，現在的孩子從出生就接觸電子產品，資訊獲取非常早。與其看動畫片、單純的玩手機，不如更多接觸一些有用的東西。好的內容，孩子喜歡，又能學到知識，也能解放家長。”
而家長要做的，是幫孩子篩選出優質的APP。
“由於每款產品都是固定領域，有其適合的年齡區間，一款產品很難一直陪伴孩子成長。到了一定的階段，一定會更換。”
最初，最受博博一家歡迎的App是小伴龍和寶寶巴士；後來，益智類小遊戲多一些；三歲半以後，開始以教育為主、其他為輔。
博博爸爸媽媽經常會和朋友交流比較好用的APP，也經常會把APP Store裡早幼教類排行榜的前幾名APP下載下來。“我們主要看孩子的接受度，會問孩子的使用感受，也會觀察他是否能每天堅持。如果沒能堅持下來的，就會淘汰掉。”
博博爸爸說，像博博這樣上中班的孩子，已經可以獨自用這些APP學習，如果碰到問題，會主動問大人來獲取答案。
“我周圍的朋友，基本上手機裡都會有3-8款教育類的APP。”博博爸爸說。
博博現在自己也會用手機搜一些比較感興趣的東西，比如“甜筒玩具屋”的系列視訊就是博博自己搜尋出來的。
談到教育類APP帶來的幫助，博博爸爸感觸頗深。在上海，博博爸爸媽媽每天工作都很忙，常常半夜才能回到家，平常由爺爺奶奶照看博博。而教育類APP，某種程度上促進了家長和孩子的互動，一定程度上彌補了父母教育方面的不足，也讓孩子更加了解了這個世界。
“現在的孩子作為網際網路時代的原住民，對於這些App的敏感度和接受度有時候是要超過成年人的。孩子需求的不斷變化，其實也在推動教育類APP在不斷迭代。”
2
河北省保定市某縣城
木紅 中學老師
利用教育APP有規劃的陪伴孩子學習，但更強調陪伴
木紅是一名中學老師，今年兒子在讀一年級。為了幫助孩子拓展知識，木紅常使用的是洪恩識字、ABCmouse、凱叔講故事以及嘰裡呱啦四款教育類APP。
“ABCmouse 會在假期每天有計劃的一起學一段時間，嘰裡呱啦是和ABCmouse搭配著使用的；洪恩識字是在出去玩的間隙很無聊的時候給孩子看會兒，這個APP確實能幫助孩子有效認字；還有凱叔講故事，我最近用來給孩子聽四大名著。現在偶爾會看愛奇藝，我會篩選他喜歡的節目，比如《國家寶藏》《中國詩詞大會》這些他都很喜歡。此外，我們也會篩選正能量的動畫電影一起看。”木紅說。
身處三四線城市，木紅和孩子所能接觸到的教育資源相比一二線城市較少，教育類APP能夠讓木紅和孩子在現有的條件下接觸到更多的優質教育資源，為孩子創造更好的成長環境。
“我覺得這些APP對我來說挺有價值的。雖然是碎片時間使用，但過程中孩子注意力很集中，因此記憶非常深，並且學習了之後會在生活中應用。比如孩子曾經聽過一個關於洗臉刷牙步驟的兒歌，孩子學完之後會按照這樣的步驟去做，並且引以為豪。”
而這些APP，大多是經其他媽媽推薦，木紅下載體驗後，再保留其中適合的幾款。木紅的孩子從幼兒園開始接觸教育類APP，此前使用過小伴龍、寶寶巴士等。而隨著年齡的增長，木紅手機裡的APP也在不斷更新著。“孩子上一年級之後，之前有些軟體可能更適合年齡小一點的孩子用，就解除安裝掉了。”
作為縣城裡的中學老師，木紅陪伴孩子的時間比較多。與線上學習相比，木紅更傾向於和孩子一起做一些事情，比如一起看書、一起看電影、一起畫畫、一起做手工等等。在木紅看來，如果家長有一定的知識儲備，而且有時間陪孩子，在這樣的基礎上，家長陪伴式的教育是要比線上教育要更有效果的。“很多APP再好，也不如媽媽和孩子互相交流好。”
“去年暑假，我專門研究了線上英語課。現在有很多特別火的線上英語課，我們都報過體驗課，但是體驗的效果並不是特別好。”木紅說，孩子在上課的時候，注意力不能集中，而且隔著一道螢幕，老師和孩子的互動共鳴也比較困難。
木紅在和周圍的朋友交流的過程中也形成了共識，當地的一些線下品牌也都已經請了外教，他們更願意把孩子送到線下培訓班。“周圍也有孩子報名線上英語，但還是報名線下的多。”
她認為，教育類APP裡的一些內容確實很好，但也需要家長的正確引導，才能讓孩子去真正運用起來。
另一位家長侯勇也提到，有時候教育家長比教育孩子還重要。
“很多APP是在為家長偷懶提供方便。現在最大的矛盾就是，年輕的家長都在忙於事業，時間很少。”在侯勇的手機中有十餘款教育類APP或者公眾號，但他最推薦這一名為“遊戲力”的公眾號，“它不是在教育孩子而是在教育家長，會告訴家長該怎麼陪伴孩子。”
木紅說，接下來，她會花更多的時間在孩子身上，和孩子一起成長。“以前我是教高中，今年為了有更多的時間陪孩子，我特意調到了初中教學。”
作為初中老師，木紅班上的孩子也在用很多教育類APP，他們會主動下載作猿輔導、作業幫等APP，在假期遇到不懂的問題時，就向這些APP尋求幫助。
3
江西省宜春市某縣城
嶽悅 醫生
孩子在堅持學習線上少兒英語課程
嶽悅家的孩子在讀二年級，目前一直堅持線上學習少兒英語。嶽悅從同事那兒瞭解到了包括VIPKID、DaDa、久趣、 蘭迪少兒英語在內的 很多線上少兒英語品牌，現在用的是蘭迪少兒英語。
嶽悅提到，孩子是否喜歡外教老師，是否喜歡課程內容，對於家長是否願意付費非常重要。“在確定報名蘭迪少兒英語之前，我們還讓孩子體驗過其它好幾個比較火的線上少兒英語品牌，最後選擇了蘭迪少兒英語，就是因為在試聽時，孩子在蘭迪碰上了喜歡的外教。”嶽悅說。嶽悅的另一位同事，給孩子報名了DaDa的課程，同樣也是因為孩子在試聽的時候喜歡DaDa的一個外教。
“我們縣還沒有外教老師，所以，我覺得這樣的線上課程對我們非常方便。”嶽悅說。
去年暑假，嶽悅給孩子報名了一個八九天的學科類線上輔導課程。“我們覺得這個課程挺好的，老師講的特別快。”嶽悅說，孩子的體驗效果挺好的，但是並沒有續費，因為嶽悅的孩子在班級上處於中游，當時給孩子報的體驗課也是比孩子的實際年級要低的課程，她擔心孩子跟不上實際年級的課程。
嶽悅一個表姐在江西省某市，去年暑假她家的孩子也報名體驗了學科類線上輔導課程。嶽悅的表姐比較擔心的是，孩子線上學習時，需要有要家長在旁邊監督，否則孩子會注意力不集中，進而錯過一些課程。
可以看出，家長對於學科類線上輔導是否願意付費，與班級的分層程度、班級對孩子的監督管理都有很大關係。
4
河南 安陽
李旭 個體工商戶
女兒會主動學習視訊裡的內容
“在我太太剛懷孕的時候，我們就開始用寶寶樹了。”李旭說，一些年輕的家長，其實並不是有了孩子之後才開始接觸教育類APP，反而在孩子出生前就開始做準備。
“我們使用寶寶樹，主要是懷孕的時候根據週數看一些指導，比如應該補充什麼營養，做什麼運動。”李旭說。
現在，李旭兩歲半的女兒會看很多視訊，並且還會主動學習視訊裡的內容，尤其是在語言和行為上。“小伴龍、寶寶巴士、碰碰狐這些，我們家姑娘都在看，不過不是在移動端，而是在電視上。而且姑娘會主動按照視訊裡教的去做。”談到女兒在看了視訊之後主動去規範自己的行為，李旭很是興奮。
教育類APP的內容，給孩子提供了更豐富的學習內容和新的學習途徑，這是讓李旭欣喜的一方面。“在有了這些APP的視訊內容之後，家長其實更放心了。這些APP的內容非常能夠吸引孩子，這樣比孩子自己玩更專注，而且學東西也快。”
但同時李旭也很無奈，因為孩子看視訊的時間很難控制，有時候一開始看就很難停下來，因為視訊一停，孩子就開始哭鬧。
現在，對於教育孩子，李旭逐漸明白了規則的重要性。每次看視訊前，李旭都會和孩子商量好，要看多長時間。
“我們現在都是在自己特別忙的時候，或者孩子表現特別好的時候才會讓孩子看這些視訊。在上小學之前，我們還是想讓孩子自由些，不會目的性很強的讓孩子上一些早教。”李旭說。為了讓孩子少看視訊，李旭專門買了一個故事機，每天給孩子放故事。
5
山西某縣城
濤濤奶奶
手機裡有2個教育類APP，是學校老師推薦的
晉西南的一個五線小縣城，因為濤濤是留守兒童，濤濤父母的手機裡並沒有安裝關於教育的APP，反而是濤濤奶奶的手機裡安裝了2個教育手機APP，而奶奶手機裡的2個教育類APP也是在學校老師的要求和協助下才下載安裝的。
濤濤剛讀一年級，在這個經濟有些落後的五線小縣城裡，濤濤班上的孩子很多都是留守兒童。對於濤濤這樣的留守兒童而言，由於爺爺奶奶對於網際網路瞭解的滯後，使用教育類APP學習，很多時候是被動接受的。
“我們今年都五十多了，哪用的了智慧手機，這不是濤濤上小學，一些老師佈置的作業必須要智慧手機才能完成，她媽媽這才給我買了個新的智慧手機嘛！”濤濤奶奶說，在上一年級之前，濤濤只是通過手機看動畫片，上了一年級後，在老師的要求下，這才開始用手機學習。
濤濤老師每天會把作業發到班級群裡，讓家長監督孩子完成，有些作業還需要微信打卡。老師要求家長下載的兩個軟體，一個是閱讀類軟體一米閱讀，一個是安全教育類軟體。
“那個一米閱讀用的很頻繁，好像縣城裡所有的小學都在用，而且我們是花錢在這裡面買了兩本書。”濤濤奶奶說。
放學回家後，濤濤開啟一米閱讀，讀完當天老師佈置的閱讀任務之後，軟體中會有相應的習題。濤濤要根據閱讀的內容答題，獲得相應的分數。濤濤的老師也經常會統計孩子們在一米閱讀上的分數。
濤濤目前在上跆拳道課程，濤濤有個同學報了線下英語培訓的課程，濤濤媽媽也想讓濤濤趁小打好英語基礎，但是爺爺奶奶接送太累了，濤濤媽媽便又買了個平板，想給濤濤報線上英語課程。
“前段時間，濤濤體驗了一節課，但是效果不是很好。他是個小男孩，好動，心思完全不在老師講課上，一直走神，後來他媽媽就放棄了。”
“我覺得手機還是讓濤濤少看吧，以後要報課程還是去線下報。”濤濤奶奶說，濤濤爸爸媽媽每年在家的時間不到一個月，濤濤爺爺奶奶對於濤濤的監督管理也越來越吃力，報線下的課程其實更加看重的是線下老師的管理。
6
河北某鄉鎮
麗麗 民辦幼兒園園長
線上教育空白，家庭教育利用微信生態
在河北省一個鄉鎮，家長們對於線上教育很陌生。這裡因為是鄉村，實體培訓機構都遠未滲透，線上教育更是一片空白。
80後麗麗是鄉鎮一所民辦幼兒園的園長，從事教育事業近10年，麗麗有一兒一女，兒子9歲，女兒7歲，她手機裡只有1個學習類APP，在她看來，對子女的教育很重要的一點是多些陪伴。
作為一個鄉鎮的民辦幼兒園園長，麗麗坦言照顧孩子的時間非常充足。孩子放學後，她就陪著孩子寫作業，晚上睡覺前會陪伴孩子讀書一小時，她下載了微信讀書的軟體，之所以選擇這款是因為可以選擇看電子書，也可以選擇音訊閱讀方式。麗麗說，“晚上開啟讀書的音訊，有時候孩子聽著聽著就睡著了。”雖然這款軟體也可以通過公眾號關注，但她也下載了APP。
麗麗選擇的教育類軟體都是基於微信生態的，除了微信讀書，還有微信公眾號，她關注了很多關於講故事的微信公眾號，她選擇的大部分都是附帶音訊的，麗麗認為晚上睡前最好用聽的方式。“孩子太小，不能強制學習，培他們讀讀書，聽聽故事就可以，而且還開闊思維，拓展視野。”麗麗說道。
此外，因為工作關係麗麗還關注了幼兒園手工、美術等相關的微信公眾號。
麗麗對線上教育並不熟悉，也不願意讓孩子長時間看手機等電子產品，對於一線城市孩子三四歲就開始線上學習這件事，麗麗感覺很詫異，“為什麼小小年紀就要在網上學習？我覺得沒那個必要，孩子小的時候還是要有些童趣。”
教育類APP作為移動網際網路的一部分，已經悄然滲透進了很多人的生活，無論是主動選擇還是被動接受，線上教育的影響力已經不容忽視。
教育類APP也成為了一些家長陪伴孩子的方式，是一些孩子的優質教育資源庫，是這一代孩子們看世界的新途徑。
當然，在這些背後，我們也看到了產品本身和口碑的力量。（多知網 王敏）
（多知網王上亦對本文有貢獻）