GES 2018：科技滲透，教育煥新
文 | 闌夕
國家提出科教興國戰略已有23年，在收入水平提高和消費分級趨勢影響下，今天的中國消費者對於下一代的教育投入正在不斷走高。
這不僅取決於商業資源分配結構變化之下家庭在提升生活品質方面的闊綽出手——下一代的教育消費當然是在為了更好的明天而花錢。另一方面，科技的不斷進步為教育發展提供了更多可能，包括打破傳統教育行業的時空限制，優化教育資源輸送和配置等等。
12月3日，GES 2018未來教育大會正式召開，「教育與科技」作為核心議題之一，被來自海內外學術、教育與科技行業近2000位嘉賓們的關注和探討。
作為大會主辦方之一，好未來教育集團聯合創始人兼COO劉亞超與受邀參會的嘉賓蘋果聯合創始人沃茲尼亞克——後者也是線上教育網站Woz U的創始人——就教育與科技在未來的共生關係展開主題對話。
科技對教育產業的顛覆式革新
這兩位教育與科技領域的領軍人物認為，在網際網路改變教育的基礎上，人工智慧、大資料以及AR、腦科學等新興技術將會對教育產生更大影響，將很多教學活動從物理世界轉變到虛擬世界中。
例如，談及未來VR技術對教育行業的賦能作用，正如今天的網際網路技術解決了教育的時空限制問題，一個美國英語老師可以教中國人學口語，北京的著名數學老師可以教一個邊遠山區的孩子。
而VR則可以通過把二維世界變成虛擬三維世界的方式，進一步推動教學活動從當前的現實世界轉移至虛擬世界中，VR技術本身的高模擬和互動性，足以將抽象、晦澀難懂的知識以生動、直觀、全面的方式展現出來，用沉浸式體驗增強學生的代入感和積極性。
再比如，生物學和腦科學對教育也會產生巨大影響，傳統教育往往強調「教」，在資源和技術有限的條件下，教育機構和教師對學生個體的瞭解非常有限，整個教育過程呈現出的始終是「流水線」。
隨著生物學、腦科學的進步，未來教育可以在對每一個學生思維方式深度洞察的基礎之上，瞭解其天生擅長與不擅長的部分，為其量身定製個性化的教育方式與內容，實現真正意義上「千人千面」的個性化教育。
正如好未來教育集團聯合創始人兼總裁白雲峰在本次GES大會上所說，「我們研究學習的科學，無論用AI賦能教育，還是用大資料等方式開啟教育的黑箱，其目標都是為了指導學生用科學的方式進行學習，關注教育的本質目的和需求——因材施教和有教無類。」
事實上，作為一家以「用科技推動教育進步」為使命的教育企業，好未來成立15年至今在教育科技的創新研發投入方面始終不吝手筆。
如在去年8月，好未來成立了專注於計算機視覺、語音識別、自然語言處理及機器學習等前沿技術在教育行業的應用及創新AI Lab人工智慧實驗室，並先後與清華大學、斯坦福大學等全球知名高校達成合作，期冀於推動AI+教育的學術研究和產品落地。
這其中，好未來AI lab推出的基於表情識別技術的魔鏡系統能夠藉助攝像頭捕捉學生上課時的一系列課堂狀態和情緒資料，生成專屬於每個學生的學習報告，既能輔助老師隨時掌握課堂動態、及時調整授課節奏和方式，又能給予每一個孩子充分關注。
魔鏡系統不僅登上「砥礪奮進的五年」大型成就展，獲得央視權威報道，還在今年亮相英國大使館並收穫盛讚。
而在今年，好未來成立了腦科學實驗室，基於學生的大量學習資料，通過腦科學研究及反饋探索學生的學習動因，從而進一步賦能教育機構和產品。
未來教育結構多層變化成必然
在科技賦能革新教育產業的同時，劉亞超和沃茲尼亞克同時認為，未來教育結構也會隨之發生改變。
這並不難以理解，生產關係與生產力之間終歸要步入相匹配的節奏當中，後者所發生的變化必然會對映到前者身上。
一個直觀的例子是，第一次工業革命的浪潮正是由於傳統手工業無法適應快速普及的機器生產，資本家為了更好地進行生產管理，提高效率，開始建造工房，安置機器僱傭工人集中生產，工廠這樣一種新型生產組織形式方才應運而生。
而在未來科技的推動下，教育結構、路徑和模式的顛覆同樣是一種必然，例如在師生比例方面，傳統教育中這一比例越小，意味著實現「因材施教」的難度越大，而隨著AI等新興技術成為教師助手，老師們可以把更多的精力放在引領和創新上，再小的師生比例都將不是問題。
更重要的是隨著個性化教育在未來成為現實，學生很可能不再需要按照年級去按部就班的進行傳統教育路徑，而是在科技加持下與知識、題目等元素一起成為個性化教育方案的底層架構。
與之相對應的，是好未來在本次GES 2018未來教育大會上正式釋出的教育開放平臺，其中包括「AI+教育、雙師、線上直播、未來能力和線下運營」五大教育解決方案，將好未來的技術和教研成果面向行業開放。
這不僅為解決優質教育資源不均衡、個性化發展等傳統教育中的痛點問題提供了更多可能，更重要的是以資源和科技賦能教育機構和教師，降低教育機構發力科技教育的准入門檻和諸多成本，也讓教師能夠專注於對學生的瞭解，使「育」成為更重要的一環。
或者用白雲峰的話說，「從以‘教’為本，到‘育’人未來，中國家庭教育理念的變遷，是推動教育創新的最佳源動力。」
教育為本科技為用的新機遇
歸根結底，科技始終是社會發展文明進步的最重要推動力，對於教育或者其他行業都是如此。
僅在教育領域，近年來線上教育的全面崛起就是一個最好的例證，其中K12線上教育市場2013至2016年的市場規模增長率基本保持在30%以上，去年則為51.8%，總市場規模已經達到298.7億元」。
此外，國內諸多科技、教育企業也同樣意識到了這一趨勢，紛紛切入教育領域，如今年年初，微軟計劃為學校和教育中心推出包括一款配套的混合現實（MR）頭顯在內的新Windows10裝置，以鼓勵學生提高對STEM的興趣以及提升教學課堂的參與性與互動性。
再比如，谷歌在去年的I/O大會上推出了全新的AR未來課堂計劃「Bring the World into the Classroom」，通過Google Tango技術，將虛擬世界投射到現實世界中，讓學生能夠嘗試多角度觀測物理、生物等平時無法觀測的現象。
當然，對於科技企業而言，切入教育產業依然存在著諸如對教育場景缺乏理解等跨界壁壘，反而是以好未來為代表的科技教育企業，能夠通過擁抱新興科技更方便快捷地完成對教育的重構。
科技只是工具和手段，教育才是載體與本質。