一起教育科技肖盾：教育與科技的融合能提高效率和質量，彌補傳統教育的短板
過去，在知識單向傳遞的背景下，教師就是知識的傳授者。而現在，教師在教學中也逐漸變成學習方法的引導者和設計者。 在這個轉型的過程中，教師“教書育人”中“育”的部分更加重要。
10月24日，“大資料與教學變革”研討會在京舉行。 北京師範大學智慧教育研究院資訊化教學中心主任林春豔，中國教育科學研究院研究員儲朝暉，中央電化教育館研究部蔣宇，北京師範大學第二附屬中學教師汪燕銘，哈爾濱一四一中學教師李愛華，一起教育科技聯合創始人肖盾出席並參與討論。
一起教育科技聯合創始人肖盾表示，教育與科技的融合能夠更好地提高教育效率和教育質量，彌補傳統教育的短板，對個性化教學有很好的輔助作用。
大資料教學是教育減負的重要實現途徑
進入資訊時代，運用大資料提升教學水平已經成為社會共識。如何通過分析、挖掘學生學習大資料，制定高效合理的教學計劃與找到最優教學途徑，成為本次研討會的交流重點。
“大資料能讓教師教學更具針對性，教師可以根據大資料反饋，在課堂上對班級錯誤率較高的習題進行鍼對性講解”汪燕銘老師在圓桌討論中這樣說道，她指出，通過大資料反饋，可一目瞭然每個學生的學習情況，為其“量身定製“學習計劃與方案，實現從而緩解大班式課堂中”優生吃不飽，差生跟不上“的情況。
同樣使用大資料教學多年的李愛華老師表示，目前以“一起中學”為代表的大資料教學平臺，是教育減負的重要實現途徑。“學生在平臺上完成當天練習後，教師端會智慧生成涵蓋班級正誤率、班級薄弱點、班級成績對比的學情分析報告，幫助教師節省大量測試後的統計分析時間，使教師教學負擔減輕，教學效果提升”。
據李老師介紹，引入大資料教學手段後，在過去的三次哈爾濱市香坊區全區統考中，自己所教班級整體成績呈逐步增長趨勢，大資料對教學水平的提升得到了實踐證明。
善用趣味教學手段，學習需要一個“動機”
當前，越來越多線上學習平臺將趣味性的學習機制融入產品設計中，有人因此產生教育APP“遊戲化”的擔憂。對此，蔣宇認為，學生學習需要一個學習動機，在學習環節中借鑑遊戲的一些元素、機制，能改善部分學生因為缺乏學習動力造成的學習目標不明確、學習反饋不及時的問題。
“我們需要思考遊戲究竟帶給我們什麼啟發。孔子有一句話是‘知之者不如好之者，好知者不如樂之者’如果在學習過程中我們能合理運用遊戲中激勵、互動等目標性較強的手段，我們或許可以改變部分學生抗拒學習的狀態，使學習更加符合他們的心理髮展，更加接近他的個性愛好，從而讓他們達到一種快樂學習的狀態”，蔣宇說道。
李愛華老師則認為，教育手段是多元化的，明確遊戲機制在教育中運用的出發點很重要。“用以盈利為目的傳統遊戲模式去衡量教育APP中的‘遊戲機制’有失偏頗。在教育APP中增加遊戲手段，最主要的目的是通過讓孩子能夠接受的方式學習，提高他們的學習興趣，並非讓他沉迷”。
對此，儲朝暉形象地比喻，在APP中加入遊戲機制，與在書本中加入插圖，都是學習中的一種調節機制，“另外，作為老師也要學會引導孩子合理使用教育APP，幫助學生提高自身的資訊素養與分析、選擇、判斷的能力，這樣才能最大限度地發揮資訊化教學手段的效用，而不是一昧地將問題歸咎於教育APP”。
大資料讓教師由“教”向“育”轉型
大資料、人工智慧等前沿科技在教育領域的廣泛應用，是否改變了傳統的教師角色，教師又該如何適應這樣的角色轉變？談及科技對傳統教學的影響，肖盾認為，技術只是一個輔助手段，教師在學生個人成長髮展中的引導作用不容忽視。
肖盾的觀點在參與討論的嘉賓中引起了共鳴，過去，在知識單向傳遞的背景下，教師就是知識的傳授者。而現在，教師在教學中也逐漸變成學習方法的引導者和設計者。 在這個轉型的過程中，教師“教書育人”中“育”的部分更加重要。
“除此之外，前沿技術在教學中的應用也對教師提出了多重挑戰。”儲朝暉認為，隨著人工智慧的發展，教師職業雖不會被取代，但教師的淘汰率會逐漸提升。“當你跟不上時代變革的速度，不會擁抱新的科學技術的時候，就會被淘汰。所以教師在這樣一個新的網際網路時代要以更加開放、包容的心態去面對資訊化教學手段，要不斷學習、不斷嘗試，找到技術與教學融合的最佳途徑，看自己的教學手段、教學評價模式是否符合學生個體的成長髮展”。
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