教育標的如何選？投後管理怎麼做？看這篇文章就夠了
【編者按】在國家政策利好的狀況下，教育領域湧進了不少資本方與創業者，尤其近年來，在資本的助推下，教育行業發展迅速，但同時也由於資本的快速推進，讓教育行業出現了一些問題，甚至有業界人士提出，資本毒害了教育，我們知道這樣的想法有些偏激，因為每一個行業的發展，必然離不開資本的助力，教育亦是如此。
那麼在資本的眼中，教育行業究竟是怎樣的？資本究竟是在如何推動教育的發展，在此文或許可以得到一些解答。
本文發於“重組股投資研究”，作者趙棟；經億歐編輯，供行業人士參考。
教育培訓領域的投融資併購、資本化金融化運作，當下借力東風、方興日盛，固然有《民辦教育促進法》修正案等配套政策出臺後的行業性確權利好，也有“脫虛入實”大背景下中國由人口大國進階為人才強國過程中的結構性增量機會，但是教育培訓產業發展的難點從來不在於“爆買”和“拼盤”，而更加在於如何產業為本、內外兼修、產融互動、賦能於人。
教育和資本的關係
從產業發展規律來講，內涵增長靠積累、外延拓展靠整合，無論內外兼修何種具體路徑，教育和資本的結合都是有必要的。
一方面，教育類學校或者教培機構要善用資本 ，用社會資本來升級自身的商業模式、孵化新業務，激勵團隊創業同行、吸引高精尖人才、用資本來贏得轉型升級的時間與空間，同時倒逼公司規範、促進行業規範、增加資本溢價。
另一方面，資本方要善待教育家及教培機構創始人。 資本僅是三輪驅動中的一輪，資本應該要服務於產業而不是竭澤而漁去盤剝產業，要秉承企業家僱傭資本的謙遜心態，而不能是資本僱傭企業家的傲嬌做派。教育和資本之間應該是產融互動的關係。教育實業做出品質、產生利潤，金融資本助推發展、創造價值，兩者相生互動、各有側重、互補促進。作為民辦高校教育家及教培公司的企業家，不能哪家給錢多，就接受哪家投資，而是要真正找到“三觀吻合”、能善待彼此的資源方、智庫方、資金方。
教育產業要發展好， 有且僅需要遵循兩大規律：教育產業本身發展的客觀規律、市場經濟發展的客觀規律。
第一大規律要求我們更加註重服務教育主客體本身的體系設計、內容打造、服務提升、師資培訓，這是根本 。
第二大規律要求要適度考慮商業變現、投資回報與長久發展，這是教育企業能做大能做久的保障。
兩大規律要求我們要處理好教育培訓過程中的“變”與“不變”——不變的部分要做出標準化、做出批量化、做出高毛利，變的部分要做出品質感、做出定製感、做出教育本身應有的精氣神。
教育和資本的關係，不是單純誰幫誰的話題，而是能否構建出一套基於共同的理念和價值觀，實業方與資本方攜手共建、共創、共享，共同傾心鑄造中國好教育。
如何選擇般配的教育標的？
談到教育產業如何選擇般配的教育標的，首先應該明確以下幾個維度的層次關係： 為什麼要選擇進入教育產業（WHY）、應選擇佈局教育產業的哪些細分領域（WHAT），接下來才是般配的教育標的該如何選擇（WHO） 。
為什麼要選擇進入教育產業？從必要性來看，教育是國民經濟轉型升級過程中提升個人素質的必要途徑，中國正在由人口大國變成人才強國，國民必然會藉助形式豐富、型別多樣的教育培訓服務來提升技能、素質。
在消費升級的大背景下，教育產業是少數幾個高增長、強需求的大產業，同時產業的資產證券化水平不足5%；從容量來看，教育培訓有數十萬億元的存量市場空間，教育領域已然成為中產階層實現自我及家庭階層突破的“角力場”，未來的十五年內從國家財政支援、社會資本進入到家庭教育支出都帶來可觀的增量資金進入。
為此，筆者總結了教育培訓產業的五大行業性利好——
規模大： 市場規模過十萬億 ，但格局未定，整合洗牌大幕剛剛拉開；
前景好：教育產業需求強勁，值得長期看好， 發展動力十足 ；
盈利強：教育機構具備 盈利能力強 ，毛利率高，預付款模式、現金流豐富等特質；
週期對：行業小散亂弱進入到洗牌整合期，整合會成為產業發展的主旋律，精品內容和運營企業的頭部溢價效應明顯；
政策利：政策確權性檔案意見出臺，教育機構資產證券化的法律障礙將大幅減少。
在談如何佈局教育產業的細分賽道之前，我們首先應探討教育產業幾種行之有效的分類方法；精準的型別化區分手段是人類認知事物、解構事物的一大重要途徑。
從時間軸來看，人生的-1歲到6歲是第一個階段，為學前教育的早教、幼教時期，以美吉姆、金色搖籃、芭學園等為代表；
接下來是K12教育階段 ，從小學到高中，K12又分作課內教育和課外輔導，課外以好未來、新東方、高思等為代表，在這一階段中的課內教育中當下比較火熱的是國際高中、民辦K12中小學。
下一階段是職業教育所謂職業教育是以職場人士素質模型及職場能力技能培養為方向的技能型教育，對應區別於學術型教育。 職業教育包括以高等職業教育（高職高專）、中等職業教育（中職）等為代表的學歷教育和以技能提升、素養培養為核心的職業技能培訓，後者在市場空間層面位列前幾位的是IT技術培訓、語言培訓、財經財會財稅教育等。
職業教育還有一類分類方法，分為考證（考級、認證）、應用（實操實務）、興趣三個維度， 這樣的一種分類方法對判斷細分賽道的剛需程度及付費意願有重要參考價值。
從學前、K12課內、K12課外、留學、遊學、高等教育、職業教育來看相關領域機構的集中度，沿著產業鏈、價值鏈的趨勢可以分析出其中的商機。
目前，全國幼兒園數量大體的量級在15萬家左右，前2家的市場集中度不到1%；民辦中小學領域裡面大約是1.5萬家左右，前4家規模不到3%；K12課外培訓這部分的量很大，大約有50萬家，前5家市場規模大約是5%，以新東方、好未來、學大、龍文為代表；留學遊學領域500家左右，前3家加起來佔15%；這一塊市場高度集中，新東方留學、新通、啟德、金吉利、澳際等；民辦高校在全國超700所，前4家大概是不足5%。
職業教育領域裡約有15萬-20萬家，前4家約佔2%，這裡以達內科技、北大青鳥、正保遠端、和君商學、東方時尚等為代表，整體來說，教育產業社會資本進入剛剛開始，市場高度分散、小散亂弱，行業整合勢在必行、優質企業頭部溢價明顯。
當下比較受資本關注的細分賽道有，素質教育、科學教育、職業教育和幼兒園教育。 素質教育分為美術和非美術，非美術包括吹拉彈唱跳、琴棋書畫韻等。科學教育當前較受資本關注的有少兒程式設計、機器人教育以及和科學遊學留學結合起來的綜合性教育。結合行業洞察實踐，比較看好的細分賽道有： K12領域內的文化課培訓、素質教育、科學教育、國際學校，職業教育中的IT培訓、經管商財稅法以及人才服務領域。
明確了為何選教育產業、如何進細分賽道，那麼具體到特定標的，我們的選項標準是怎樣的呢？選擇一個標的，從巨集觀角度要看三個維度：事對，人對，數字對。細分領域是對的，這家公司做事是靠譜的，未來有比較好的增長空間，具備行業發展增長速度大於GDP增長速度三倍以上的優秀企業，叫做事對。
企業掌舵人及高管團隊有情懷、懂教育、會經營，團隊有戰略、公司責權利安排妥當能落地，這叫人對。
關鍵指標和核心能力突出，能用數字來佐證公司突出的經營效率和管理效率，最終用一系列核心數字與關鍵指標來驗證事和人到底對與不對。 事對、人對、數字對，則可重倉投資；若有指標部分缺失，則應謹慎操作。
回到產業本身， 教育培訓類企業有四種主要模式，也叫四大型別或四大驅動力，分別是市場導向型、產品導向型、管理導向型和戰略導向型。
市場導向型是側重以營銷來驅動業務，以學大教育、龍文教育為代表，在地推、網路推廣方面花了很大功夫。
產品導向型是側重以教育產品或者教學服務見長，以和君商學和高思教育為代表，廣告很少、以產品和服務來吸引人。
管理導向型強調運營管理、總部支撐，以新東方及樸新教育為代表。
戰略導向型是指公司在很早就樹立了戰略牽引，願景來驅動戰略，一步步沿著三年五年的戰略路徑去做飽和攻擊，代表是好未來，戰略目標清晰、每隔三年就上一個大臺階。
四大驅動力，越往後走，公司量級、產融互動可騰挪空間就會越大；越往後走，公司在成長性、持續性、可爆發性就會越大。沿著這個邏輯就不難理解，新東方在經歷2014年高層巨大變動後，2016財年全年實現營收125.8億（同比增長28%）、利潤21.3億（同比增長27%），還能保持如此高速複合增長，這就是模式、管理、組織的力量。 對於有志於成為產業王者的教育培訓企業，我的核心判斷是，只有規範化、組織化、生態化，才有公司的好未來！
從投資角度來篩選標的、把握投資安全邊界，我們還得細化到更下一級的指標，如客單價、復購率、轉介紹率、續費率、退費率、滿意率、消課率、銷售管理費用比、平效、人效等，從這些指標去分析、解構特定企業背後的發展階段、核心優勢及盲點誤區、突破抓手等待。
懂邏輯、有依據、看指標、抓數字，一層層拆解下去，尋找其中的相關關係、因果關係、核心驅動要素，惟有做到這個相當的深度和廣度才會達到內心的確信。
如何做好投後管理
近幾年教育培訓投資市場非常火爆，但投進去僅是開始，五年後是蔚為大觀還是一地雞毛，考驗的是當下的投後理念、管控舉措與知行合一的程度，從資本方來說應該要產融互動、賦能於人，從企業方來說應該要看準“結構性變化的機會點”與“週期點”，產業為本、積累儲備、順勢而為。 當前，在教育培訓產業中，投後管理主要有以下三種模式：監控型投後管理、管控型投後管理和賦能型投後管理。
監控型投後管理，重點關注被投企業的資金安全、出席三會（董事會監事會股東會）、對接對口業務資源、推薦急需人才、跟蹤企業履約及業績完成情況等。核心目的是監督資金安全、控制風險事件。
管控型投後管理，側重於提供戰略、組織、人力、財務、ERP、IT等功能性職責，投後管理人員以將被投企業納入集團（體系）管控為履職抓手。核心的目的是提供系統化的運營管理服務。
賦能型投後管理，是以組織和人才賦能為核心，以產業賦能和資本賦能為工具，提升企業運營效率、協同效率和產業的結構效率。核心目的是增加股東的長期價值，幫助企業追求永續經營。
總體上來看，監控型所謂投後管理和管控型的投後管理，在當前比較常見，能做到比較深度的管控型投後管理已經是很不錯的了，但是要想把教育培訓企業真得更好，還得遵循兩大規律，也就是前文提及到的處理好“變與不變”。
具體到賦能型投資，賦能的核心抓手有：
一、產業賦能，以併購和整合能力發育，繪製產業圖譜，進行產業資源積累。在這個過程中，推動企業的併購後的整合協同；
二、資本賦能，通過融資方案創新、融資成本優化、融資渠道多元化，間接融資和直接融資並用，讓企業綜合的資本方面的能量更大，形成上市公司加併購基金加創業孵化基金的資金生態格局；
三、管理賦能，最核心的抓住文化、組織、機制、人才，通過抓好每個領域裡面的領軍人才，把企業的管理賦能做實做強；
四、價值賦能，偏向於價值倍增領域裡面，價值塑造、價值描述、價值傳播、價值實現，也就是市值管理的五步；
五、心性賦能，企業家擁有一顆純粹的、美好的、利他的心，企業家及核心高管團隊帶領企業去發現真理、拓展經營，順應天道、得合人心，使公司事業獲得成功，讓員工物心幸福，進而為推動社會進步、人類福祉做出貢獻。
要做好教育培訓產業的投後管理，最終歸結到一個核心，產業為本、產融互動、知行合一、賦能於人。教育培訓企業的增長靠內外兼修來實現，進一步講，競爭決於產融互動，管理髮力在於TBM（TBM：Tal-ents-BasedManagement基於人才的管理），核心根本在於賦能於人。
近幾年，教育行業可謂熱鬧非凡，一大批企業在這樣的環境下快速地誕生、成長、跑馬圈地。同時，越來越多的人認為，教育行業正面臨和展開著一場“升級”。
從大資料到人工智慧，新技術不斷出現，教育行業面臨技術升級；從應試教育到素質教育，教育行業面臨理念升級；從減負令到相應的政策法規，教育行業面臨政策升級；從爭搶一二線城市到下沉三四線城市，教育行業面臨市場升級……未來教育還將有哪些可能？
11月2日，由億歐公司主辦的教育行業創新峰會，將在上海舉辦，注重圍繞教育產業的技術升級、理念升級兩大方面，邀請行業人士一起探討未來教育。
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