【GET2018】自由職業者數目以三倍速度增長，學習將成為新的技能和技術
芥末堆 11月13日 子航 報道
11月13日，在主題為“碰撞·演變”的GET2018教育科技大會上，IBIS Capital的CEO Charles Mclntyre和EdTechX Holdings的CEO Benjamin Vedrenne—Cloquet共同發表了題為“未來我們將會需要終生學習”的演講。
芥末堆了解到，IBIS Capita已於幾個月前在納斯達克上市，主要專注投資以及整合教育和培訓行業，且在媒體行業具有投資經驗，同時還創辦了全球教育和科技公司EdTechX Holdings。在本次演講中，Charles Mclntyre和Benjamin Vedrenne主要從全球視角分享了教育的趨勢和變化。
Charles Mclntyre認為，從產業模式角度看，很多行業正在進行整合過程，而全球化也在世界發生，但在教育行業的情況是完全不一樣的。“在全球數字化程序當中正在實現，它帶來了很多挑戰，我們現在所面臨的希望能夠開發更多的商業模式，而且為下一代人提供更好的教育和服務。”
“內容行業都是數字化高度發展的，至少有35%的媒體行業現在在數字轉型的接觸下，教育市場只有2.5%是數字化的，只有一小部分是數字化過程。”Charles Mclntyre的觀點是，到2030年的時候，教育領域這一小步的數字化對於媒體來講可能是萬億元的市場份額。
以下是演講內容實錄：
在演講中Benjamin Vedrenne—Cloquet首先提到，教育科技是21世紀經濟的推動力，在工業前是有足夠的食物和資源，工業化中希望能夠優化我們的消費和利潤，工業後希望有教育和人工智慧強化人類的潛能，因此，我們要講的是學習和優化人類的潛能。
不斷增長的學習者
最近五年教育視訊的訂閱者在不同平臺當中都呈現明顯的增長趨勢，其中不僅包括學生還包括已經工作的職業者。從這個角度來說，我們正在成為學習動物，我們希望追求的是知識和教育。
因此我們可以看到，在MOOC平臺Coursera中，開始出現越來越多的頂級課程，其中包括深度學習、機器學習，學習如何學習、如何掌握機器學習，等非常多的知識資源。所以，大型線上開發課程在全球具有30%的增長率，比教育領域的增長還要快出5倍。
另一方面，人類正在逐漸成為學習主體。在一個數據中，沒有受過教育的人的數量未來30年裡會不斷下降。因此，Charles Mclntyre認為，到2030年將會有更多學生，甚至可能有10億的學生進入到這個系統當中，同時學校的年限也將擴充套件，將可能擁有12年或者更長的學習時間。在工作環境之外，如何培訓員工，並讓他們具有21世紀的技能，這將是一個很具有挑戰性的問題。
人工智慧驅動教育改變
Charles Mclntyre表示，如果不解決技能培訓之間的差距，企業的發展潛力差距將會愈來愈大。我們應該怎麼辦？我們認為有三個關鍵技術是非常重要的：
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第一，學習科學。Benjamin Vedrenne—Cloquet剛才提到，我們正在思考如何學習，而不是學習到什麼。
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第二，思考如何進行教育內容資料化。
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第三，人工智慧需要規模化發展，那麼它是否會代替老師？或者是賦能老師。
AI技術正在提升。例如，在美國有AI賦能的老師，學生可能六個月都不知道老師其實是AI，並不是一個真的老師。所以，可以看到AI在跟人類接觸上已經建立起良好且成熟的互動。但對人類來講，AI未來的發展意義是什麼？負面觀點是，伴隨人工智慧的發展、機器人發展代表著我們的工作將會被替代，同時社會也將出現一些問題，最後我們將在經濟體系中成為無用的人。
但我們不同意這個觀點，相反是非常樂觀的，即使36%未來的任務都是可以自動化的，但不代表工作會消失，這僅會代表我們的工作場所會發生變化或者不得不發生變化。同時，機會也會隨之誕生。例如，GE是美國一家公司，主要使用自動化和機器人。創始人注意到，加拿大的一些工廠在使用了機器人在生產線中進行組裝後，對於員工新的崗位需求在增加。
因此，我們必然會看到有一些職業被替代，因此如果我們的學習速度不能夠翻倍的話，我們可能在十年左右我們的工作就會被自動化替代。所以環顧全球，怎麼重新設計我們的工作技能來應對變化的就業市場，確實面臨很多挑戰。
自由職業者所帶來的學習變化
Benjamin Vedrenne—Cloquet表示，在新千禧年後的就業。現在的市場中有一個職業是自由職業者，其增長率已經達到3倍。這意味著幾年後，將會有50%的全球勞動者都會是自由職業者。
現在的問題是，自由職業是否是一個好事情？是更能發揮人潛能呢？還是發揮會異化人的潛能。有兩種觀點，第一種觀點比較悲觀，另外則是積極的願景，我先問一下為什麼大家要對此保持樂觀吧？接下來的十年時間裡，你覺得哪一個就業崗位會是技能最高的？
我的回答是自由職業。我們做過這樣的調查，32%的非自由職業者在過去一年沒有接受過培訓，而66%的自由職業者在過去一年裡都接受過自由培訓。自然，他們的技能水平更高。這樣的差異，我們可以說是工業經濟和新經濟之間的區別。
在工業經濟時代裡，我們希望培訓員工，讓他們有適當的技能。而當培訓達到一定水平之後，他們就開始在就業市場上找工作，但這個模式並不高效。從另一個角度，自由職業這種新經濟是一種邊工作邊學的模式，經濟學家把它叫做技能多樣化，通過合作以及多個職業實現多樣化。在這樣的經濟體下，我們會經常看到有一些人同時擔任多種角色。
前幾年出生的這些人會在2030年的時候佔了75%的就業崗位，同時我們的期待也會改變。因為工作也會變化，這些人可能對公司的忠誠度更低。因此，他們面臨的風險也比我們現在面臨的更高。那他們應該追求什麼呢？即不再是金錢至上，他們更多尋求的是學習體驗、創造力，還有社群感以及多樣性，這些價值觀會是這些自由職業者所尋求的，而這些價值觀恰恰是知識經濟所提倡的。
“技術這個詞已經過時了，它是屬於工業經濟時代的。而新的技術已經出現了，那就是“學習”，學習就是新的技能和技術。”Benjamin Vedrenne—Cloquet說。
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來源： 芥末堆