此作業的要求參見[https://edu.cnblogs.com/campus/nenu/2018fall/homework/2101]

（1）個人的特殊技能

這個問題想了很久很久，頭都大了。自己真的覺得沒有什麽特殊技能比90%的同學厲害。如果硬是要找出一個的話，那就姑且認為是接受新事物吧。我比較容易適應一些原本不習慣的環境或者是事物，就比如來到東師大，第一夜舍友都失眠了，而我壓根沒有一點陌生的感覺，倒頭就睡了，感覺比自己床都舒服。我自認為這種很快適應新事物的狀態是一種能力吧，從小幹啥都是自己，經常遇見陌生的人和事，接觸陌生的環境和狀況，我也喜歡認識新朋友，感覺和自己合的來的人有很多，差不多的都能玩到一起，這或許也是一種特長吧。要說怎麽鍛煉的，多久鍛煉的，恐怕是無形之中鍛煉的吧，從小到大，自從初中開始吧，自己處理一些遇到的問題不再開始依靠父母，這時候感覺自己能靠自己去適應一些本來不屬於自己的環境亦或是事物，或許是這樣鍛煉的吧。

（2）你目前的代碼量是多少？你認為優秀的和一般的計算機專業學生，(根據你的理想選擇以下兩問中的一個)為了有資格入職軟件公司/互聯網公司，需要多少代碼量？從事高校教學科研工作呢？你計劃在本課程結束時，完成多少代碼量？這些代碼量分布在整個學期中，每周應完成多少代碼量？

目前代碼量為0，本科真的沒有做什麽具體的項目，只做過一些ACM題。覺得這是自己欠缺的地方，編程能力實在是太差。我覺得入職軟件公司起碼要對編程能力要求很高，大約應該要2萬行的代碼量吧（對這一方面了解甚少）。我對自己的要求是在畢業前起碼做幾個成功的實例或項目，我感覺應該要有1萬的代碼量。這門課來說的話，自己的編程能力實在是太差，邊學習邊進行，我覺得這門課我應該完成至少2000行的代碼量，分布在整個學期中，我想前幾周可能會有點困難，循序漸進，後面應逐步增加代碼量，直至完成這麽課程。

（3）閱讀材料心得

1.讀“大學生上課為什麽一定要認真聽講”有感

今天拿出來5分多鐘的時間讀了這篇文章，感受頗深。

首先，雖然作者是以過來人的身份闡述自己對於大學生聽課狀態的觀點，但是絲毫不見強制教育的感覺，並不是一味的通過老師的觀點去灌輸思想，而是真正通過利弊得失的方面去分析，得到的結論自然也容易讓我們接受。他講的聽講是一種能力以及聚精會神也是一種稀缺能力我感同身受，考研前期真的是沒有辦法在短時間內全神貫註，這也是本科前三年上課沒有認真聽講養成的惡習，自己長期處於沒有辦法很快融入以及沒有辦法長期堅持聚精會神的狀態，每次上課，及其容易被一點小事比如手機消息而影響，有幾次忘記帶手機，自認為重要的專業課，全神貫註聽了有幾分鐘便堅持不下去開始困，接著就睡著了。所以我覺得聚精會神真的是一種能力，這種能力真的是可以從上課認真聽講鍛煉來的。

其次，作者所述的課程好壞與是否聽講的關系以及課程的作用是否是大學生格局所能判定的問題。我深切體會到隨著自己文化水平的提升以及環境的變化，自己的認知是無時無刻不在發生變化的。其實本科剛開學的時候感覺很多課程都和自己沒有關系，覺得“無用”，但是隨著知識的深入，真正了解了互聯網計算機領域，才發現那些都是最基礎的東西，沒有了這些課程的積累，就好像蓋房子而沒有打地基，這樣的知識框架是不牢固的，當別人追根揭底的問你問題的來源時，你就會發現你能發現問題出在哪兒而不知道為什麽會出現在這兒。學生 的眼光和格局真的是在不斷變化不斷提升的，每天的課都是新的內容，每天接觸到的都是新的東西，這都是導致格局變化的誘因，老師是站在過來人的身份去教學的，而不是邊探索邊教學，所以我們沒有必要去評論課程質量如何，有無用處，即使是課程已經學過，也會有自己沒有掌握的地方，老師之所以是老師，便有你不會的地方。

最後，雖然知道自己屬於“多動癥”型性格，比較容易浮躁不容易深入，但是我還是會嚴格要求自己，爭取培養提升自己全神貫註的能力。這也算是研究生課程中一門重要的“必修課”。

以上，是讀“”大學生上課為什麽一定要認真聽講”後的一些個人想法。

2.讀“現代軟件工程講義0教學方法”有感

本文圍繞教學方法即師生關系作出了多種形式的解釋與例證。楊老師的問題是在大學中體驗了哪種師生關系。

我覺得我體驗到的師生關系算是多種多樣的吧。本科讀書期間認識了很多很多的老師，有學工辦的老師，有教研室的老師，有團委老師、學生處老師還有校部工作的老師。在這裏我姑且這麽分類，因為我感覺因為他們工作內容的不同所建立的師生關系也是不同的。

接觸最多的是學工辦的老師，我把和學工辦老師的關系定義為朋友關系。原因是他們主管學生的生活學習方面。他們會關心你的狀態，關心你的學分，關心你的情緒，總之註意你的一舉一動並給予最及時的回應。我幹了三年的學生會，從開始的簡單的尊敬到最後的當做家人的親情的尊敬，我感覺學工辦老師帶給我的感覺就像是自己的哥哥姐姐。他們會在過節的時候請你這個離家千裏的學子回家吃飯，也會在你生病的時候去看在校醫院打點滴的你。自己覺得關系是通過接觸自然而然的生成的。我喜歡這種關系也感激這種關系。

第二個接觸最多的是教研室的老師，他們就是我的授課老師，最開始的時候就是簡單的上課見面下課就走的狀態，隨著時間的推移，和教研室的老師也越來越熟悉，我感覺和教研室老師的關系就像楊老師以及文章中所說的教練與健身員的關系一樣，可能還多一點責任感，老師不僅無私講解課堂內容，更是關系你的學習狀況，關系你的就業狀況，本科畢業論文答辯之後，我們教研室的老師和我們專業同學聊天討論畢業去向，他們真心為我們找到好工作或者考研到好學校而感到高興，也真正為那些沒找到工作的同學想辦法，不論是自己的親戚還是自己認識的企業，他們都努力幫我們找工作。

其他的例如團委老師、學生處老師我把和他們的關系歸結為領導被領導模式，他們會叫你開會，給你灌輸思想，讓你完成任務，我認為未來的工作生活中也肯定會有這種關系，接觸不多但是確實的領導與被領導的關系，這時候能做的就是服從，完成任務，自己對自己滿意就很完美了。

以上是讀“現代軟件工程講義0教學方法”有感。

（第一周）另外幾個問題