本文由PurpleSword(jzj1993)原創，轉載請註明。原文網址 http://blog.csdn.net/jzj1993 注意：本文相當長，也寫了很久，改了好多遍。沒時間或者看不下去的，以及即將高考的，請自覺繞行…… 〇、前言 一個人思想的進步，往往要求他能站在各種不同的角度，客觀看待同一個問題（比如蘇格拉底認為，人們發生爭論的根本原因，是對所爭論問題的背景知識，沒有形成交集）。而這受限於他的經歷，接觸過的人，經歷過的事情，看過的書，瞭解、學習、討論和思考過的東西等。我自認為大學接觸的人還比較多（儘管有人刻板印象的以為我是個不說話的技術宅），奇葩經歷也不少（感覺是壞事幹盡了的樣子），不過畢竟經歷還是很有限

，想法自然也比較侷限（較強的理工科思維），本文僅代表個人觀點（本文挺長，言多必失……）。 自小語文學的不好（我以高考語文少一分及格、9道選擇題做對兩道、看了答案還是不懂錯在哪裡為證），低階語法錯誤，標點符號錯誤等等，在所難免，望理解。 理想這種“高大上”的東西，很難琢磨，所以文中可能會有點“假大空”的成分，但是我會盡可能寫的貼合實際。由於是大學三年來積累的想法，觀點比較多，不好組織，很多地方有重複，湊合著看吧（順便摻雜了一些我對國內教育存在問題的認識）…… 一、對大學的美好憧憬 小學的時候，家裡人和老師告訴我們，要好好學習，成績好，初中分班的時候老師會爭著要；初中的時候，家長和老師說，你們要好好學習，這樣才能考上重點高中；再到了高中，家裡人說，高中過去了就上大學了，高中好好學習，以後能考上好大學，還有什麼“低頭三年，昂首一生”的話；老師說，高中階段好好學習，不要早戀，以後到了大學，就很輕鬆了，想談戀愛就談，也不會每天上課。

於是，從小我們心中就有了這樣根深蒂固的想法：要聽大人的話，做個遵紀守規的好孩子；學習成績好是最光榮的；學習成績不好、愛調皮的就是壞孩子，理應受到嘲笑甚至歧視；大學是個不用學習隨便談戀愛的天堂。 每次大一新生到來，我常常和舍友說，一眼就能看出哪些人是大一新生。大一新生眼睛會放光，全身幹勁十足。舍友表示非常同意。 實際上經歷了大學的人才會知道大學是什麼樣的，尤其是快畢業的人。曾想告訴那些對大學充滿憧憬的高中同學，大學是什麼樣子的，但是也不知道怎麼去表述。想想那樣又太殘忍，會讓人失去高考的勇氣，所以還是算了吧。 為什麼家長老師都這麼希望我們好好學習考好大學？為什麼他們都認為大學很輕鬆呢？ 對於第一個問題，我感覺有社會的因素，很多公司企業，都會拿學歷做為工作的門檻。為什麼是學歷？因為在目前的社會來說，學歷算是

相對公平且可行的評價手段，儘管有高考不公平的因素，儘管這種評價方式很片面，但是也找不到多少更好的評比手段（即使有一些效果好的方式，往往難以實現，或者成本太高）。 一個成績學歷一般的人，可能會說，我沒上過大學，但是我很擅長計算機。如果針對這一個人，我們可以給他出一些題來評價他的實力。假設這個人真的是計算機天才，那公司肯定就錄用他了；而如果他的特長不是非常明顯，應該怎麼去評估呢？如果人人都有各種各樣的特長，怎麼去評價每個方面的能力；不同方向的能力特長，又應該怎麼去權衡哪個更有用？這是全人類當前很難解決的問題。以上應該是主要原因。 另外也存在其他一些原因，比如比我們年長的一代人，往往有很多都是很想讀書但是卻沒有機會的，他們會把自己未完成的心願寄託在下一代身上，因為下一代是他們生命的延續，正如未被實現的願望的詛咒 （http://www.xinli001.com/info/13814/）。 對於第二個問題，首先我認為大學並非很輕鬆（當然如果不想學太多東西，也有過得輕鬆的自由）。對這個問題的原因，我有幾種推測。一種可能是，家長和老師清楚大學並不輕鬆，因為畢竟他們都是在社會中打拼的人了，而大學就是向社會過渡的過程；但是他們為了讓我們能有動力學習下去，而告訴我們的善意的謊言。另一種可能是，在他們看來大學就是很輕鬆，有可能是不同年代的原因，他們那個年代往往覺得能上大學是很幸福的事；也還有人猜測，很多老師都是師範類學校的，大學可能確實比較輕鬆 o(╯□╰)o 二、大學裡的神奇現象 我發現我所在大學裡有個神奇的現象。有不少人，對自己的大學生活不滿意，一邊痛恨做題考試（當然也有的人心態平和，不是很討厭學習，或者是沒辦法習慣了），一邊卻又是十分刻苦十分勤奮的“學霸”。整天在這種矛盾中掙扎，一轉眼，大學就過去了，發現忙碌了四年，卻感覺什麼也沒有得到，對未來充滿了迷茫和擔憂（這裡的“學霸”是中性詞，沒有褒義或者貶義，只是形容學習非常刻苦的人；“學習”有兩種含義，一是狹義的指學習課本中的東西以及考試要求的東西，二是廣義的學習各種知識，請結合語境自行判斷）。 以前我想當然的認為，這些人當中有很多，或許是早已習慣了中學拼命學習和考試的生活，忘記思考了吧。但後來我發現自己大錯特錯（但不排除存在那樣的人）。 對這些人，如果有人告訴他們，其實除了學習和考試以外，還有一些更有價值的事情可做，我相信，他們肯定願意花一些時間，去做這些更有價值的事。 因為我大學競賽做的多，技術學的還行，也受邀做過一些競賽、技術學習經驗交流活動，認識了不少人。不少人問我感覺大學很迷茫怎麼辦，我瞭解過他們的想法。我也見識了一些嘗試學習新東西的人，因為不擅長、沒興趣或者條件不足等，然後只好放棄，最後終於還是變成了傳說中的“學霸”。通常這些人都是很上進的，害怕落後，卻又很迷茫，無可選擇，只能學習，反正總比閒著好啊。 往往他們不願意學習的原因，也並非他們自己不愛學習知識。有的是因為報考這個學校和專業時，根本就不知道這個專業是幹什麼的，後來才發現自己對專業完全沒興趣（這是高考填志願的普遍問題）；有的是不瞭解自己興趣在哪裡，或者符合自己興趣特長的專業不容易發展（後面還會提到這個問題）；還有的是因為太迷茫，很多人甚至直到畢業還不清楚自己的專業是幹什麼的，更不知道怎麼學習，不知道自己以後要幹什麼；也有一部分的人，還沒有意識到如何學習這一問題的重要性。而聽到了太多關於大學不要只會死讀書的說法，確實會讓人感到迷茫甚至恐懼。 我所見到的學霸表現為兩種典型情況，一種是前文說的那種；另一種則是會學習、懂得思考、清楚自己理想的。而前者遠比後者多。真正會學習的學霸，我非常敬佩，我身邊就有這樣的人。前一種人，我覺得也是了不起的，很上進很有毅力，只是沒那麼幸運吧。而寫本文，就是想從我的角度來理解，對於大學的迷茫，應該做些什麼。 三、不同的人生態度 在提理想之前，我覺得應該先思考這個問題：是不是人都一定要有遠大的理想呢？ 從小學的時候，老師就教導我們要有遠大的理想。還會找很多同學回答，自己將來想要做什麼。有想當科學家的，因為科學家是社會的棟樑；有想當老師的，因為老師是辛勤的園丁；有想當醫生的，因為醫生救死扶傷；還有想當警察的，因為警察維護社會安寧。 小時候我們知道的職業也不多。但是我很好奇，有沒有人小時候想當清潔工的，或者大街上賣羊肉串的？老師會怎麼教導這個學生呢？記得以前有個漫畫，一個父親告訴自己的孩子，你不好好學習，以後就只能大街上賣羊肉串！（好啊好啊，以後就有吃不完的羊肉串了(*^__^*) ……）（聽說在日本，老師的待遇非常好，一般很難當上老師；而越是基礎教育、小學老師，越是對老師要求高；小學生懂的東西少，越是需要悉心教導，而不是隨意體罰訓斥等；小學接受的教育對一輩子都有重大影響。而我們對於教育尤其是基礎教育不夠重視。） 似乎傳統觀念就認為，科學家之類的職業就是高大上的、光榮的，清潔工什麼的就是讓人瞧不起的；學歷高才是硬道理。最近國家政策改變，600所高校轉型職業教育，有人覺得難以理解。似乎學習高大上的科學理論知識而不是職業技能，就高人一等？這裡我引用一位老師的幾句評論來解釋：​“普通高等學校轉型職業教育，這是迴歸教育的本質”，“研究類的人才，只能體現社會發展的部分需求，相對而言，屬於小眾群體。”——學以致用的兩個方面，一個是直接實用 ，一個是探索創新~ 社會需要各種型別的人，科學家少不了，工程師少不了，清潔工也少不了（除非科技高到機器人能完全代替人完成各種體力勞動）。傳統觀念的形成，也不無道理。在國內，腦力勞動的工資平均水平要比體力勞動高，這是一個因素（據說在美國等發達國家，理髮什麼的價格非常高昂，意味著體力勞動者的地位不會低）；另一個因素，很多公司企業等，會把學歷作為門檻。不過，也不乏一些公司更傾向於招聘職業技能紮實、吃苦耐勞、踏實能幹、學歷低一些的人，而不是一些什麼都不會、自以為是、還要求很高工資的本科生甚至研究生。 記得中學學習陶淵明的《飲酒》時，對於陶淵明歸隱田園的做法，人們就有不同的看法。有人覺得陶淵明淡泊名利，不隨波逐流；而也有人覺得陶淵明是為了逃避現實、獨善其身。有人志存高遠、甚至想征服世界；而有的人只想過一個平平淡淡簡簡單單的生活。我認為這兩種想法都沒有錯，只不過是人生態度不一樣罷了。而對我個人來說，則想在這兩者之間尋求平衡，不過感覺不容易。 四、我的感悟 很多人認為，要想實現理想，最重要的是堅持。而只要能堅持，沒有做不好的事。但是事實真的是這樣嗎？ 我覺得，在大學階段，找到自己人生的目標，遠遠比堅持重要。因為大學之後，我們還有大半輩子的時間去堅持實現這個目標呢。大學如何過的讓自己滿意，下面是我的一些想法。 1、有關興趣 興趣是最好的老師。興趣是什麼大家應該都知道。而興趣是怎麼來的呢？首先我們對一個未知事物有一點認識；出於人類本能的好奇心，往往對新奇的東西都會感興趣；感興趣了我們就願意花時間去學習瞭解，學習過程中感受到其美妙之處，會有滿足感；如果一切順利，取得一些成績，會更有滿足感，然後興趣得到進一步加強；最後良性迴圈。其關係如下圖所示（如果有興趣，不妨看看百度百科對”興趣“的心理學解釋，也是差不多的意思）： 這裡就有一些問題出現了。這個關係圖描述的是從沒有興趣，到有興趣、良性迴圈的過程，但是這個迴圈並非任何情況下都能建立。 (1) 有些人可能一開始就沒接觸新東西，精力有限、條件不足、不願接受新事物等，就不會有一定認識了。我們應該多接觸新事物，開闊眼界，開闊思維，培養廣泛的興趣。拿我自己來說，高中以前迫於高考，大部分精力都拿來學習考試了；到了大學有了自由，有機會接觸更多東西。我做競賽比較多，對軟硬體等技術都有一些瞭解；除了理工科的知識，我在大學也接觸過很多東西，比如攝影、平面設計、UI設計、心理學、各種新奇有趣的創意設計、網際網路的發展動向、最前沿的新科技、語言學習（除了英語，還接觸過日語和泰語……不過只是憑興趣愛好接觸過，基本說不出幾句來。。。）等。我不敢說對這些東西有多瞭解，但是接觸了總會有好處。比如對攝影的瞭解，讓我能學著從藝術的角度更好的發現生活之美。 (1.1) 再比如對語言的學習，我也有一些感悟。瞭解日語中的五十音圖，我明白了為什麼日本人英語總難說的標準，因為一些音標的缺失（比如America會被髮音成Amelica，因為日語音標中沒有“r”音只有“l”音）；而且日語中音譯來的外來詞很多。語言往往直接影響思維方式，英語比漢語直白，所以美國人也比中國人開放；在一些封閉國家，統治者甚至會通過刪除國家權威字典中的反動詞彙，來鞏固自己的統治（如果一個人從沒接觸到“叛變”，“起義”這樣的詞，他會相對更難想到去做這些事。這樣的統治手段很可怕）；電影《中國合夥人》中提到，學英語最重要的是掌握美國人的思維方式，掌握了這種思維，才能學好英語。看美劇的時候，有的人只是喜歡其中幽默搞笑成分和劇情；有的人是想多學習英語，練習聽力和口語；但是也有的人則是以此機會學習外國人的思維，藉以衝破母語對自己思維帶來的束縛。我看英文影視作品時，基本要求就是英文原版配音，再加中英雙語字幕。雖然達不到直接完全聽懂的境界，但是至少能潛移默化的訓練這種思維，也沒必要刻意去學，那樣太累；邊玩邊學是很好的學習方法。有機會多瞭解幾門語言，對開闊思維是有一定好處的。 (2) 很多人對不少東西感興趣，看別人玩什麼都特別溜，很羨慕；到自己學起來，感覺實在太難，就此止步。後面的良性迴圈就不可能了。比如我們看別人吉他彈得非常帥氣，吸引了很多異性的注意，羨慕不已；自己學了幾天發現尼瑪好難，手指都要起水泡了。出現這個原因常有這幾種原因：興趣不強烈；毅力太差堅持不下來；方法不對；另外不同的人擅長的東西不同，天賦以及已有的經歷也是有影響的。 (3) 關於天賦和特長。有人覺得每個人生來差不了太多，這個我不反對。但我們早已不是剛出生了。現在的你能成為什麼型別的人，有一定的先天因素（比如男生往往更擅長邏輯思維，女生則在語言藝術方面平均能力較高；不要給我舉反例，我指的是一般情況o(╯□╰)o），而它也受限於你已經經歷過的種種，對你造成的潛移默化的影響。就像父母都是音樂家的家庭，從小受到薰陶，子女更容易成為音樂家一樣。這種現狀，在短期內很難改變，甚至已經無法再改變（江山易改本性難移，很多過程幾乎不可逆）。而未來你能走多遠，則取決於你能否及時發現自己的愛好特長，有沒有機會去發展，會不會合理取捨，有沒有勇氣和決心，朝著自己認定的目標前進。似乎有點跑題了…… (4) 高考填志願時，發現網上有人說，千萬別選自己很感興趣的東西作為專業和工作。以前不理解，現在有一點體會了。對一些東西很感興趣，如果哪一天它變成了謀生的工具，常常需要完成任務，你對它或多或少會有一些反感。自己學習的時候，你可以按照自己的想法愛好學，很自由。而一旦他們成為工作，不管你想學的不想學的，你覺得容易的或者很難的，以及你要做什麼，都是受限的，這是沒辦法的事實。這樣一來，你業餘有空的時候還會去做自己感興趣的這件事嗎？或者你已經對它恨之入骨了（有點誇張了……）。不過我覺得沒興趣更難做好。培養廣泛的興趣是一個不錯的對策，如果對唯一的興趣產生了厭倦，生活會很無趣，興趣多了，就不一樣了。 (5) 有些人方法不得當，也會對很多東西失去興趣。 (5.1) 一個不是天才的同學小明，他看見別人程式設計很有意思，然後也很想學。結果，基礎還沒學到，一上來就要參加一個國際性的大型比賽，那……豈不是必然輸得很慘？所以請注意，不要把自己逼的太狠，也不要一時心潮澎湃做出太大決定，那樣往往堅持不了多久，除非你的毅力非同一般。不要過於急躁，不要總把自己和那些比你付出多的多的人比較，那樣容易喪失信心。 (5.2) 要多實踐，而不是紙上談兵。理論和實踐差的很大，站在岸上學不會游泳（大學教育理論和實踐嚴重脫節，考試成績好往往不能代表學得好，考試和實際脫節很大。舉例來說，C語言考試拿90多甚至滿分、卻寫不出一個像樣的程式的人多了去了；模電學完還是有很多人不認識三極體；線性代數學會了只知道低效率的手工計算矩陣卻不會用Matlab；多做歷屆題往往考試就能拿高分、題型稍稍改變大家都不知道怎麼解決等等。社會公司企業需要能實幹的人，而不是會做題的人，做題考試只是一種評價手段，但現在卻成了很多人學習的全部目標）。 (5.3) 學習一個東西，我們要適時讓自己得到一些激勵。比如同樣是程式設計，有的人經常寫一些小軟體，裝手機上電腦上玩玩，給同學炫耀炫耀，很有意思，邊玩邊學；有的人天天在那看書背書，半年過去了就記住了一堆不會用的東西，什麼成就感都沒有。如果能堅持倒也罷了，但更多的是根本堅持不下來就放棄了。（我們的教育也有這種問題，我們不得不學很多很難了解其價值的東西，也不提這些知識的實際應用，讓人迷茫，沒有興趣，難以堅持。有老師說是學生有點急功近利，但這也是人之常情吧。如果能找到更好的辦法，適時地讓人得到激勵，為什麼一定要這麼煎熬呢？） (5.4) 對於大學生來說，如果有條件，適度參加一些競賽，能增加一些壓力和動力；如果做出成果，自己的努力得到肯定，獲得滿足感，滿足人人或多或少都會有的虛榮心；拿獎了還對以後工作什麼的有利；有的還能拿到一些實體的獎勵（獎品獎金之類）。這些對於堅持下去是有很大好處的。做競賽也是學習與人交流合作的好機會，還有好多人借競賽機會找到物件的，我怎麼沒有這麼好的運氣呢…… (5.5) 做一件事往往需要動力，動力來源於兩個方面，獎勵和懲罰。考試成績好發獎學金就是獎勵，不好好學習、要掛科、沒學分、不能畢業就是懲罰。我傾向於多用獎勵作為動力，因為獎勵往往更能讓人主動進步，而且更多的是開心；懲罰則是比較被動的，還非常鬱悶，往往是為了應付，效果自然不好。前面講的興趣什麼的都屬於獎勵；而做競賽，有時會有不小的壓力，做的不好沒準還會遭隊友鄙視，這個可以理解為懲罰。 2、瞭解社會需求和自身特點 我們應該想清楚自己想要什麼，瞭解社會對人的要求；瞭解自己的愛好特長，儘量選擇自己擅長的東西；少拿自己短處和別人比，那樣會太累，比較難走下去（當然如果你有毅力一定要這麼做，也未嘗不可）。愛好也是可以培養的，如果發現對自己的專業不感興趣，也可以試著去接觸瞭解，或許就會慢慢感興趣了。興趣的培養前文說過了。 為什麼要了解社會需求呢？理由如下。有不少人瞭解自己的愛好，但是仍然缺乏目標。原因很簡單，要麼對這些愛好的興趣並不是很強；要麼社會需求不大，想以此為生很困難。 比如很多人愛好打籃球，但是社會上並不需要太多籃球運動員，想當一個職業籃球運動員很困難。所以除非興趣很強烈，或者有很好的機會，要不然大部分人只能把籃球作為業餘愛好（或許有點功利，但也是現實……）。 再舉個例子。有一些同學非常愛玩遊戲，多年經驗，技術一流。為了遊戲痴迷瘋狂，玩起來甚至可以忘記吃飯和睡覺，更沒有心思學習。這是大家心目中墮落的典範。而有另外一些理工科學生，愛好技術知識學習，常年駐紮實驗室，痴迷於技術，經常熬夜，為之瘋狂。然後成為大神，工作輕鬆找。我們會認為這是執著勤奮上進的模範。 我曾和不少人有一樣的想法，覺得瘋狂玩遊戲未免有些墮落。後來我的想法卻有了改變。有個同學問我，自己想在大學學些實在的東西，不想一事無成荒廢大好時光。我瞭解到，他比較喜歡玩遊戲，玩的也比較多，為遊戲著迷。我說他這樣的狀態挺危險，如果不及時改變，或許大學四年就這麼玩過去了。他說我好歹遊戲水平不錯，我問他那你能做個職業玩家麼？如果可以，那好好玩遊戲就行了。我意識到，原來玩遊戲和學其他東西並沒有本質區別。兩者都需要長期堅持，克服各種困難，在取得一些成功時會獲得滿足感，從而得以更好的堅持。而唯一的區別在於，後者社會需求遠比前者大。 怎麼去了解社會需求呢？這個是一個比較難回答的問題，我自己瞭解也並不多，不過我僅僅對於我們理工科IT類的專業說一些我的看法。我們可以充分利用網際網路。比如我們畢業以後的目的是去公司上班，我們只需要開啟幾個IT公司的網站，一般就可以看到招聘資訊之類的，都會有各種崗位和需求，按照其上的要求著重去學習就好了。招聘其實和高考填志願有點像，根據自己的實力，選擇合適的公司和職位（高考則是根據成績選擇合適的學校和專業），區別在於招聘時有更多的選擇，而且有更多的資訊可以參考，一個公司沒應聘上，還能換一個公司試試。比如下面這個就是華為公司對軟體開發工程師的要求：

招聘職位	軟體開發工程師
工作職責	1、負責通訊系統軟體模組的設計、編碼、除錯、測試等工作； 2、參與相關質量活動，確保設計、實現、測試工作按時保質完成。
職位要求	1、計算機、通訊、軟體工程、自動化、數學、物理、力學、或相關專業，本科及以上學歷； 2、熟悉C/C++語言/JAVA/底層驅動軟體程式設計，熟悉TCP/IP協議、Internet網路、ARM的基本知識； 3、對通訊知識有一定基礎； 4、能夠熟練閱讀和理解英文資料； 5、具有華為公司系列認證證書(HCIE/HCNP/HCNA)者優先。

某種程度上來說，在實現理想的道路上，有的人會幸運一些。從小對一些社會需要的東西有濃厚的興趣愛好，然後報考了適合自己發展的大學和專業，做著感興趣的事，然後又不愁工作，少走了一些彎路。而更多的人沒有這麼幸運。 事實上，這裡只是在考上大學的人當中來分析。更大的悲劇遠不止此。拿我們理工科來說，理工科只是大學生中的一類學科，顯然並非人人適合。類比來看，學習較為深入的理論知識，成為腦力勞動者，這也只是社會對人需求的一部分。社會也需要體力勞動者。然而在國內尤其是貧窮落後地區的普遍觀念中，往往認為上大學從事腦力勞動才是光榮的。於是很多不願學習的人，從小就受到各種歧視，成績不好的人、學歷較低的人，似乎就低人一等（這個開篇就提到過）。不得不承認，通過腦力勞動，使用工具完成工作，確實大大提高了效率，但社會需要不同的人，不同職業本應該是平等的。 對於那些沒有像前文所說那麼幸運、而又身懷理想的人來說，未來又在哪裡呢？難道沒有希望了嗎？顯然並非如此。或許會走一些彎路，但是隻要有堅定的信念，一切皆有可能。 有老師給我們說，上大學學了通訊工程，並不意味著以後只能從事本專業方面的工作，但是這種接受高等教育的薰陶對於一個人是有好處的（不過國內教育現狀不是很理想，原本大學的初衷，應該主要是培養人的學習能力和思維的，然後才是專業知識；而我們的現狀，有點本末倒置了）。 我瞭解到，有不少人大學畢業後，從事了和專業無關的工作。有個從理工科畢業、卻去了新東方的學長說，他去新東方、看似和自己專業無關的地方，作為工科生會寫些程式的優勢卻得到了發揮，恰巧可以做一些微信公共平臺之類的東西。 交大學生賣肉夾饃，也是一個例子。據瞭解，賣肉夾饃的那幾個大學生，目前市場效益良好，但是這種狀況很可能沒法一直持續下去。而這個時候，作為接受過高等教育的人，就可以充分發揮大學生的思維和聰明才智，在看似不起眼的事業中創造奇蹟。 3、學習能力和思維方式 從前文可以看出，大學裡的首要任務，不是考試門門滿分，不是競賽各種拿獎，技術牛的一塌糊塗，更不是指望做點專案賺點小的收入（當然這裡並不是說這些不重要），而是在這些過程中學會學習，學會思考。個人認為學習能力和思維方式是一個人最重要的東西。擁有了這兩件利器，在日新月異不斷變化的社會上，就能無往不利。 至於學習能力和思維方式怎麼提高，我就列舉一些“假大空”的建議了：多接觸新事物，培養廣泛的興趣愛好；多與人交流，學會從不同角度考慮問題；最關鍵的是：永遠不要停止思考。 學習能力，可以通過利用圖書館、網路等資源自主學習新知識、並儘可能獨立解決遇到的問題的方式鍛鍊。學習能力提高了以後學什麼都快。 我大學前兩年半，是學技術做競賽過來的，很多學技術的人，都來問我問題（QQ上加了幾百個好友和幾十個技術交流群……）。一開始我的水平也一般，想的東西也不多，自己親自試驗，解釋了不少技術問題，尤其是一些很細節的東西（比如51微控制器的IO口結構、學習彙編有沒有必要等問題）。 後來我發現，靠解釋這些技術問題本身並沒有太大意義。有些人會問你51微控制器有多少個管腳，哪個管腳是電源這種基本問題，卻不會自己上百度搜索一下。難以想象的是，這通常不是因為懶，而是人家根本沒有這個意識。這樣的學習能力，如果不能得到提高，永遠也別指望能學多少東西。 有很多人問問題的時候，問題根本描述不清。一個經典的例子是“我電腦不能開機了怎麼辦”，不瞭解技術的人可能不懂這個問題有多複雜，我類比一下，這個就像給醫生看病，說“我不舒服怎麼辦”是一樣的。不舒服的可能太多了，而且有的疑難雜症根本找不到解決方案。醫生好歹經過專業學習，收費還挺高，耐心問你怎麼不舒服，吃了什麼，也有誤診的時候。技術交流只是互相學習，甚至只是友情相助，沒有人有那麼多精力給你解決問題，何況人家自己問題還多了去了。 還有的人上來就丟出來一堆可能花了很久寫的程式（也可能是電路等等）（並且相當一部分寫的亂七八糟），並指望你在短短的一段時間裡，神速看懂程式並找出Bug（他們覺得大神就是真的神，解決這點小問題不是事）。一個寫出來要一天的程式，除錯順利的話很快就好了；除錯不順利，花了幾星期找不出問題來，再正常不過了。即使實力再強的人，也不是計算機，沒幾個人有耐心看別人寫的很亂很長的程式。一個經典的迴應是，我給你寫一個能實現同樣功能的程式，也比給你挑錯容易得多。 於是後來每次有人問我問題，或者一些組織邀請我交流學習經驗、講座什麼的，我都會以怎麼學、怎麼找錯之類的內容為主來講，而忽略技術細節（授之以魚不如授之以漁，有點魯迅棄醫從文的感覺……）。不過很顯然這件事很難做……好在也取得了一點成果。我以前經常推薦的兩個資料是《提問的智慧》和《谷歌搜尋從入門到精通》。 思維方式則更加重要，可以通過多接觸人，多接觸新事物來培養。為什麼這麼說呢？ 我把人的大腦比喻成數位電路中的時序電路。學過數電的人應該知道，數位電路分組合邏輯電路和時序電路。組合邏輯電路沒有記憶效應（訊號系統中的無記憶系統），每個時刻的輸出完全取決於輸入；而時序電路，則在組合邏輯電路的基礎上引入反饋，增加了儲存記憶的功能，每個時刻的輸出，取決於該時刻及其之前的輸入（訊號系統中的有記憶系統、因果系統）。 大腦就可以從某種程度上理解成複雜的時序電路（不要在這裡和我討論唯物主義、唯心主義什麼的哲學思想……）。一開始的記憶幾乎是空白的（也就是剛出生的時候……或許攜帶了一些前世的記憶也說不準o(╯□╰)o）；而思維有一部分是先天的（非條件反射之類的本能），另外一部分則來自後天。外界環境的輸入，經過思維處理，一部分變成記憶，一部分對外產生反應；而記憶又會反饋到思維的輸入，影響以後的決策（一朝被蛇咬，十年怕井繩這種）。 從這個角度來看，思維方式以及外界環境，是決定一個人思想的關鍵了，而思想則是一個人的核心。所以，多接觸人和新事物、注重培養思維方式（學習能力也可以認為是思維的一部分），才是一個人最重要的使命。
4、確定目標、懂得取捨、並朝著目標努力 要懂得取捨，理智分析，一定要理智，也可以讓別人幫忙給建議。分析出自己覺得最好的方向後，要敢於捨棄一些對自己重要性較次的東西，或減少對其投入的時間精力；想取得較大成就，就要敢於承擔更大的風險，敢於做出更多犧牲；不要指望沒有風險又有高收益。 有個上研的學長極力勸我上研，但是我暫時卻沒有這種想法。後來他說，他上研並不指望在課程中學到多少東西；而是在這些時間裡自己學自己的東西；同時能有個學歷，目的是為了給自己一條退路吧（畢竟目前來說，多一個學歷作為起點，對於找工作是有好處的）。 這裡不同人的想法不一樣：有些人喜歡冒險，認定自己想做的事，拋下一切不顧，或許會輸的很慘，但是也或許就得到了巨大的成功；而有的人則小心謹慎一些，一邊去做一些冒險，一邊也給自己準備好退路，萬一失敗了，還有路可走。誰對誰錯，沒有絕對標準。 把目標說的具體一點，對於理工科IT類專業，以後的去路比較多。按我的理解，也寫了一篇文章，關於社會分工的一些認識（僅限我相對熟悉的理工IT類方向）（嚴格來說我自己也還沒進入社會，沒有多少切身體驗，所以僅供參考）。 如果你不幸發現，自己真正愛好的是文學、藝術等，卻不幸報到西電通院這樣典型的工科學校工科專業，嘗試培養興趣未果，非常鬱悶。我的建議是，一方面注重培養學習能力和思維方式；另一方面，為下一步計劃準備好敲門磚，業餘的時候可以學學自己感興趣和有用的東西，然後儘量好好學習考試（其實很無奈T_T），有機會趕緊轉行、出國什麼的吧。當然，也可以自己儘早畢業了去社會上打拼（很悲壯的感覺……）。 如果你較早的找到了適合自己的出路，並且有一定條件，就可以朝著這個方向努力了。至於怎麼努力，無非是膽大心細能堅持之類，以後有的是時間。有興趣有理想，合理制定計劃，適度壓力，常常讓自己得到肯定，自然就可以堅持下來了（參考前文提到的興趣培養）。我不建議過度強迫自己學習不感興趣的東西。同樣，大學期間的第一目的，並不是要學到多少東西，而是在這過程中學會怎麼學習和思考。 懂得取捨，我覺得這是個很重要的問題。一些人雖然不想整天只是學習，也想學一些東西，但是卻沒有勇氣，什麼都放不下，自然就沒有足夠的精力。於是就杯具了……  好多人好奇我怎麼一邊不掛科，一邊參加如此多的競賽等。我的祕訣是……逃課、考前幾天突擊。關於逃課，是一段與老師鬥智鬥勇的漫長、驚險、心酸的歷程 %>_<% …… 而考前突擊，則得益於我一直強調的學習能力，以及平時做競賽什麼的和書上知識的重疊。比如數電、微機原理等輕鬆拿高分（舍友一學期看兩天高數考了60，要是看三天不知會不會90 o(╯□╰)o），還有看多了英文手冊軟體電影，四六級裸過之類。 我以前就說過，你可以不上課，但是不能不學習。我的原則是，對於那些對我來說很有用的東西，我會認真去學，而且要學的遠遠比課本上、比考試中深入，比如C語言、類比電路等；對於那些我暫時用不上也沒興趣的東西，我只做大概瞭解，然後通過考試就行了（請注意，我沒有鼓勵逃課的意思。。。每個人都不一樣，合適的方式也不一樣，請自行斟酌，要敢想敢做，且後果自負，特此宣告）。 5、悲慘的現實 最後，如果經過很多努力，你還是徹底的失敗了，至少不會有什麼遺憾，因為曾經已經為自己的理想奮鬥和瘋狂過了，並且必然有了一些收穫。 五、結尾 但是隻要還有機會，永遠不要停止思考，永遠不要停止追逐夢想（Stay hungry, stay foolish）。 PS：以上想法對找物件什麼的也可參考…… 我的大學，自己比較滿意。很快大四了，快畢業了，收拾收拾東西（要能找個喜歡的妹紙一塊打包帶走就更好了），準備走人了。我揮一揮衣袖，不帶走一本西電教材……​ 感謝能看完全文的人，實在不容易，祝您早日實現理想…… THE END.