這兩篇文章主要寫的是教育和未來的關係，而在工業4.0時代，我們的教育應該是什麼樣的呢？之前有看過托馬斯·弗裡德曼的《世界是平的》這本書，弗裡德曼一針見血的指出了世界未來的方向，“全球化3.0”將深刻地影響我們的經濟、社會、政治生活的各個方面，改變每個人的工作方式、生活方式乃至生存的方式。不論是政府部門、商業部門、社會部門，各行各業的管理者、員工還是自由職業者，概莫能免。尤其是在科技和通訊領域如閃電般速度的進步，使全世界的人們可以空前地彼此接近，新一波的全球化，正在抹平一切疆界，世界變平了，從小縮成了微小。而我們當下的教育呢？從小學到大學，還僅僅侷限於三尺講臺，還是以期末成績來評定一個學生一個學期的成果。回想起自己17

年的學生生涯，沒有轟轟烈烈，成績不是很理想卻也不算太差，從來不會想著去圖書館看書，即使去了也不知道要看哪些書，整天除了上課和運動基本上一天就這麼完了，現在回想起來除了有良好的體質外，這17年還剩下些什麼呢？直到遇到了一個人，當我知道他在兩個月的時間裡一直“蝸居”在圖書館裡看書，經濟、哲學、佛學、漫畫、音樂、散文······無所不涉獵，而且從不講究看書的速度，每本書好像對他都影響至深，他卻也樂此不疲，感覺已達到了“讀書就像交友”的境界，打從心底裡佩服。而且對世界都是充滿著好奇的眼光，敢想敢做，應該是實幹型的，不管結果，不管好與壞，只管做了再說。或許是我圈子太小，或許是我看書太少，幾乎沒看過經典，所以沒遇到過這麼不一樣的人。當他問我平時都看些什麼書、今天有沒有什麼不一樣的想法、看完這部電影有什麼感想、你看過《xxxx》書嗎······的時候，我只有一個表情——囧。。。。。。。還無比無知地看著他，他就像是一個智者，無所不知，無所不能。（這是不可能的啦）想到一個例子，宇宙飛船固然厲害，但是“嫦娥奔月”的想法更上一層，有時就是提問題比解決問題更為重要，思考讓人才覺得很多事情都是有趣的。是什麼造就了這樣的一個人？博友們各抒己見了。

                                       

如果世界是平的，在工業4.0時代，網路都普及到了世界的每個角落，是不是在中國的中學裡每個科目只需一位老師即可？一位老師就可以教成千上萬甚至是幾億的學生？不管學生在哪裡都可以享受到全國乃至全世界最好的教育資源。學習是學不完的，更是教不完的，如果只是通過教育來讓學生獲取知識，是遠遠不夠的，這樣很容易使學生墨守成規，很難推動社會發展，leader

從來不會從這些人中誕生的。

                                                                         

哈佛大學創新實驗室和教育改革領導小組負責人、《創新者的培養》作者託尼·瓦格納說過一句話：“這個世界上，想不經歷失敗而徑直走向成功是基本不可能的。應試教育的死穴恰恰在於它沒有給孩子們留下“犯錯”的空間。然而，試錯才是人類不斷學習、進步的前提。”敢於嘗試另一種學習方式，敢於去嘗試新挑戰，敢於承擔嘗試後的結果，體驗在實踐中帶來的快樂，而這需要大人的正確引導處於在孩提時代的孩子們，多多引導孩子們從多方面去思考。

                                           

最後，用托馬斯·彼得斯在《追求卓越》這本書中的一句話結尾吧：要麼創新，要麼死亡。