一、實驗作業

1.1 PTA題目：6-4 十進制轉換二進制

設計思路

如果n大於1   對n/2繼續進行該函數運算
輸出n%2的值

代碼截圖

調試問題

• 我第一次做的時候判斷的邊界條件是大於0繼續進行運算，但這樣是錯的，因為當n等於1時，n%2等於0，由於二進制是逆序輸出，又因為這個0是放在開頭的，可省略

  1.2 學生成績管理系統

  1.2.1 畫函數模塊圖，簡要介紹函數功能。

  

1.2.2 截圖展示你的工程文件

1.2.3 函數代碼部分截圖

• 主函數
  

• 新建
  

• 修改
  

• 輸出全部
  

1.2.4 調試結果展示

• 新建與輸出
  

• 修改及修改後
  

• 刪除
  

這個步驟我采用的是將要刪除的學生後面的所有學生向前移一位，這樣做的缺點就是最後的一個學生將會登記兩次，目前我還沒想到什麽剛好的方法

• 其他步驟因為有一些較大的錯誤，還未改正，在此無法貼出圖片

1.2.5 調試碰到問題及解決辦法。

• 1、修改學生成績的函數中，我忘了修改完後要重新計算平均分和總分了，後來運行結果不對，我才發現這個問題，然後再代碼後加了計算
• 2、我一開始把計算平均分和總分的函數寫在addition裏面，但是這樣結果卻是沒有進行計算，所以我只好在輸入完後直接計算平均分和總分
• 3、查找學生信息的結果中聯系方式會出錯，目前還沒找出它的錯誤= =

二、截圖本周題目集的PTA最後排名。

三、閱讀代碼

角谷定理：

• 輸入一個自然數，若為偶數，則把它除以2，若為奇數，則把它乘以3加1。經過如此有限次運算後，總可以得到自然數值1。求經過多少次可得到自然數1。
  如：輸入22，
  輸出 22 11 34 17 52 26 13 40 20 10 5 16 8 4 2 1
  STEP=16；

• 程序實現：

  #include<stdio.h>
  int Fun(int m) //定義m為自然數
  {
  printf("%4d",m);
  if(m==1)
  return 1; //當m=1的時候返回1
  if(m%2==1)
  return Fun(m*3+1)+1;//m為奇數，返回它的三倍加1，後面的加一是步數加一
  if(m%2==0)
  return Fun(m/2)+1; //m為偶數，返回它的一半，同理後面的加一是步數加1
  }
  void main()
  {
  int m,n=0;
  printf("請輸入一個自然數:");
  scanf("%d",&m);
  n=Fun(m); //定義步數為n,並將m的值傳遞給形參
  printf("\nSTEP=%d\n ",n);
  }
   
  

• 該題通過遞歸，省去繁瑣的過程，較容易地得到結果

• 其思路大致為：首先輸入一個自然數m，調用函數Fun(int m),將m的值傳給形參。每次進行判斷如果是偶數返回Fun(m/2),是奇數返回Fun（m*3+1）,遞歸調用Fun（）函數，直到m=1的時候，返回1，調用結束。另外為了方便計算步數，可在判斷是奇數時，直接返回Fun(m/2)+1,偶數同理。然後利用n=Fun(m),輸出n的值即為運算的步數。

四、本周學習總結

1.介紹本周學習內容

一、指針進階

• 1、指針數組
  格式：類型名 *數組名[數組長度]
  優點：使用指針數組不會造成內存單元的浪費
• 2、二階指針
  一般格式：類型名 * *變量名
• 3、命令行參數
  一般形式：命令行 參數一，參數二，參數三，······參數n
  命令名和各個參數用空格隔開，可以無參數
  註意：使用命令行的程序不能在編譯器中執行

• 4、指針作為函數返回值
  註意：不能返回在函數內部定義的局部數據對象的地址

  2.學習體會。

• 這周學習的知識都比較難，例如二階指針，它的運算很復雜，容易出錯，又比如鏈表，它的概念我現在也不是很了解（所以沒在總結裏寫上他= =）

• 指針數組是比較好用的，但使用起來也是比較復雜的，需要仔細思考好

C語言函數嵌套調用作業