用PBL教學模式還原“北美課堂”，「Masslab」想打造STEAM教育閉環
“STEAM+PBL ＝實踐得真知？”
STEAM缺乏像考試一樣的評價機制，往往是賽事讓STEAM教育有相對統一的衡量標準和學習閉環。 PBL（Project Based Learning）這種強結果導向的學習方式，可以幫助孩子們帶著“解決一個問題”的目的投入到STEAM專案中去，有利於建立學習閉環和評估學習效果，PBL+STEAM的教學模式在北美中小學被廣泛運用，在國內仍然滲透率較低，市場潛力大。
Masslab是36氪近期接觸的一家深圳的青少年線下STEAM培訓機構， 專注於6-18歲兒童青少年的科技創新教育課程開發 ， 產品與教學裝置研發 ，以PBL專案式課程為切入點，提高學生創新思維能力和社會責任感。
Masslab目前開設兩大類課程，分別是STEAM單項課程和PBL專案課程。STEAM單項課程有四類：工藝類、程式設計類、科技類、設計類， 單項課程旨在融合跨學科內容，讓小朋友學會用多種思路和方法探索真實問題。 以當下最火的少兒程式設計為例，小朋友可以在Masslab通過學習scratch軟體、遊戲頁面設計等掌握簡易程式設計。小朋友學過steam單項課程後，可以為參與對綜合能力要求更高的PBL課程做好準備。
Masslab單項課程
相比於國內其它STEAM線下機構強調思維訓練， Masslab的差異化在於強調解決實際問題。思維訓練注重過程，解決問題注重結果。
創始人張希光表示，除了對STEAM的看重，Masslab還格外注重對學生社會責任感的培養。STEAM只是一個手段，鐳射切割、3d列印等都只是需要掌握的技能，而不是教育的最終目的，Masslab的PBL專案主題是根據聯合國2030年可持續發展目標議題所設立的，課程有八類：動物保護、農村水健康、保護古建、保護海洋、數字媒體、未來城市、智慧家居。真實有意義的“大問題”被拆解成一個個小問題，學生在老師的陪伴和引導下逐一攻破。 教學流程分四步：提出問題、探索方案、解決問題、評估成果 。以農村環境飲水健康問題為例，第一步，一個專案問題被提出。第二步，老師帶著學生針對問題進行調研，通過多次試驗對農村淨水水質進行調研，發現問題並提出合理的解決方案。第三步，學生在老師的指引下，製造出一個由自吸水泵、粗過濾系統、反滲透膜等裝置串聯的淨水系統。第四步，教師帶領學生來到周邊地區安裝自制的淨水系統，在親身到實地安裝檢測過程中中，學生提高責任感和成就感。
Masslab教學環境
被問及當深圳單體店成功後對外拓展計劃時，張希光表示：“ 我們把類似蛇口這樣的創新中心算作Masslab的主力super center，是所有專案的解決平臺，也會成立個副線品牌只針對單項課程並把這個副線品牌平民化，社群化。 下一步成功的話我們會逐漸向深圳其他區及上海北京類似城市建設super center，並在有基礎的區域建設副線品牌社群中心。”
Masslab教師團隊由外教和海外留學生組成，主要為STEM背景。 PBL對老師的個人素質要求很高，36氪問及Masslab如何保證持續性的教研產出，實現老師和服務標準化時 ，張希光說：“ 我們的PBL產品其實是有標準化的，我們的課程流程，專案程序模組化和動機思考引導實際上已經比較標準了。老師會有一整套完整的思維導圖和PBL課程手冊。現階段已經設計完成，正在排版。預計在3月份會落地。這個應該會是在全國PBL機構甚至在全球都算是比較有前瞻。我們在和灣區（矽谷）的幾個著名機構合作。現在還不能完全review，後面會有Suprises。”
Masslab課程已和包括中科院地球環境研究所、WWF世界自然基金會和全球清潔爐灶聯盟等機構實現合作。據悉， 王石也是資方之一，並在10.22參加了Masslab的開幕儀式 。
Masslab開幕式
STEAM教育的使用者和消費者是分離的，除了讓學生使用者喜歡課程並從中受益，如何讓買單的家長滿意也是競爭力所在，據張希光介紹，Masslab可以為學生的專案成果申請官方認證，有助於他們的入學申請。除了PBL專案式課程，Masslab同時給2B客戶提供師資和課程服務，開展創客實驗室設計和研發，目前已與深圳數十所學校展開合作關係。
Masslab已於近日入駐深圳海上世界文化藝術中心。目前已完成天使輪階段融資。
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我是高涵，36氪超人學院創始學員，關注有遠見的創始人、有潛力的專案。請加微信orangreen-620，可交流一切。瞭解超人學院： ofollow,noindex" target="_blank">超人學院相信早期生態推動社會變革，使命是為早期生態培養領袖人才。