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最近看新聞，很多家長都會為孩子寫作業的事頭痛，作為一個曾經連續四年專職給孩子輔導作業，並讓全班90%同學在其校期中、期末成績提高的作業輔導老師忍不住分享一些實用經驗，希望能為有此困惑的家長們開拓輔導思路。

不管是在家裡輔導作業還是在託管班輔導作業，家長和老師都會面臨的兩個問題是：寫不完和不會寫。不同的是家長面對的是1到3個孩子，託管班老師面對的是一群孩子。但是輔導方法有異曲同工之效，具體如下：

1，瞭解孩子作業內容。所幸當代網路發達，大部分都有家長群，老師會把作業釋出到群裡，一般情況下家長或輔導班老師都能知道作業是什麼。是不是家長和輔導班老師知道作業內容就可以了呢？當然不是。一定要給孩子準備一個專門手寫記事本，要求孩子將學校每天老師佈置的作業自己手抄下來，讓孩子養成記住每天的家庭作業的習慣，而家長和輔導班老師瞭解作業內容是方便督促和檢查作業完成情況，不是用來代勞的。這樣做的好處是讓孩子在家庭作業中首先在觀念上佔據主動地位，是自己的事情需要自己從始至終負責到底。

2，學會分類和排列作業完成優先順序。家庭作業中一般分動筆手寫的和只需要聽、看、讀及手工類的作業兩類，前者需要靜下心來集中注意力進行，後者相比之言處於動態，建議是先完成動筆寫的作業，再完成後者，因為先靜後動容易辦到，而先動態再靜下來短時間類是不容易集中精力的，並且易分心，從而延長了寫作業的時間。在需要動筆寫的作業中，每個孩子的偏好、水平程度不同，其難易也是不同的，在此是建議優先完成孩子認為自己更容易作答的作業，後寫他認為難度較大或者有困難的作業。一定是讓孩子自己認為的，而不是比如家長認為數學簡單就先寫數學等，其目的是從其選擇上判斷孩子的偏好和弱項課程，以便後期有方案幫助孩子在弱項上有所提高，同時也是培養學習習慣，以便在以後的考試中掌握先易後難的答題方法，同時也可以幫助那些寫字速度慢的孩子加快速度。

3，讓孩子獨立完成作業。不管孩子的作業有多少，難易程度，分好類後，鼓勵孩子先自己獨立去完成，遇到難題先跳過，繼續完成會做的題目，將不會的空著，在此項全部完成後再統一針對難題一一講解，此法特別適用在孩子遇到完成一份卷子的作業時應如此。其目的是培養孩子獨立思考的習慣，不要讓孩子形成遇到難題就產生依賴心理，開始求助。

4,給孩子提供心情愉悅的作業氛圍。在輔導作業過程中，家長會進入一個誤區，喜歡在旁邊盯著看，一看寫錯了，立馬心情變得焦躁起來，如果連續寫錯，有的暴跳如雷，劈頭蓋臉的罵呀，打呀就開始了，家長的心情勢必會影響孩子的情緒，這就像吃飯一樣，需要在輕鬆愉快的環境下吃下去的飯菜才能更好消化，吃飯的過程才有有趣，氣氛緊張的氛圍中，別說吃飯，連吃飯的心情都沒有了，寫作業同理。

5，孩子寫作業時家長不應在旁邊玩手機、看電視類等易引起其注意力的事。陪孩子寫作業時，不是拿著手機，或者看著電視就是陪伴，而是應放下自己有可能吸引孩子注意力的事情才能讓孩子專心學習。家長可以在旁邊看書（紙質的），或者做家務等。

6，注意講解方法。家長或者輔導老師自己懂，不代表孩子就懂，彼此不在同一個水平上，在教授的過程中切記不要站在自己的角度上去講解，而應站在孩子所屬的年齡段、程度上用適合孩子能理解的方法講解，當孩子不能聽懂你的講解過程時，首先應想想是不是自己的此種思路並不適合孩子理解，而不是責怪孩子“笨”。比如在英語語法中，給孩子講一般過去時態的句子相關題時，怎麼講孩子都不明白這是怎麼發生的，得想想是不是孩子一般現在時還沒有掌握等等，前面的學的知識沒有掌握的話也會導致後邊的語法怎麼講解都不能理解的情況，需要具體情況具體分析。同時，由於每個孩子的學習程度不同，家長或者輔導老師不能同一而論，不能因為都是五年級的學生，就用一個方法去講解，在分別講解時應根據孩子的實際學習程度尋找突破方向，不同的孩子不同的學習方法。

7，多鼓勵孩子，少責罵。不管孩子的學習成績有多差，家長都應放好心態去鼓勵孩子。鼓勵不是一味的表揚，而是有針對性的，在某個具體內容上進行表揚，發現孩子的長處。比如孩子的數學作業，錯題很多，那麼家長可以說，今天的作業字寫的不錯，很工整，如果下次作業錯題再少一些就更好了。讓孩子循序漸進的進步，堅持下去，你看會有什麼結果？

寫給最後，孩子的作業問題每天可能都會遇到新的問題，作為家長或者老師需要保持平靜的心態去引導孩子進步。