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12.3 讓知識改變命運

換了一個新環境，到了一個新階段，人都會感到不適應。你所面對的環境、需要追逐的目標發生了變化，已有的經驗，已有的習慣，將不再管用。這是一種太正常不過的不適應了。一般的說法是，兩強相遇，更強者勝，要麼你改變，要麼他改變。而到了上大學的這件事上，很簡單，在有數百年傳統、機構齊全的大學面前，首先要大學生適應和做出改變。放眼看來，改變將伴隨我們一生，在大學獲得改變的能力和資本，在大學信奉了改變的力量，在大學養成改變的習慣，而不是一切都隨大流，一切都被眼前看得見的障礙所束縛，這是迎來真正自由和幸福的方式。

擁抱改變

改變可以是一件很難，也可以是一件很容易的事情，取決於你的心態。我是一個新人，我所接觸到的每一件事情，都需要我去適應。遇到了困難，面臨著困惑，正常，辦法總是會有的，不躲避，不退縮，就會發現自己與大學真的合拍了。而如果每天用自己心目中的大學，心目中的大學老師和同學，和現實中的對比，產生的落差不會僅是一點點，這是不利於前行的。因為是新人，所以要改變自己。用改變的心態行動，改變就會發生。李開復在《做最好的自己》中有一句話，要“有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同。”我常將這句話轉述給我的學生。

可以改變的事情包括自己的學習、生活方式，也包括我們所處的氛圍。與其抱怨周圍的同學不投入學習，不如自己先行動起來，至少不讓自己墮落。採取合適的方式帶動他人，一起走上前行的道路。好的氛圍是建起來的，需要有人先行動起來。在可以改變的事情中，甚至有人生目標。在以往的人生閱歷中，受限於成長的階段，理想當中並未加入現實的考慮。大學是理想與現實之間開始結合的時期，隨著眼界開闊了，知識豐富了，對專業、職業的認識加深了，人生目標發生改變，完全是一件正常的事。而此時，最可貴的仍然是行動上的變化。

接受不可改變的事情，對應的也就是換個角度去看問題，要拿出“心”的改變。大學是美好的，這種美好之中，包含著勤奮地學習，包括了要面臨的各種挑戰，這種美好不是高中時期望的那種“一勞”之後的“永逸”。細細想來，這種“逸”甚至都不是退休了的老人所真心想要的，更何況前途和事業尚待開拓的年輕人呢？

世界總是處在不斷地變化之中。自然現象是這樣，社會現象也是這樣。世界上唯一不變的恐怕只有這個變了，變是這個世界的永恆。人的成長過程，就是不斷適應變化的過程，成長就意味著改變。人在不斷學習中成長的，學習就是改變，是使自己在改變中具備改變能力的過程。只有通過這樣的學習，才能獲得真正的解放，才能不斷地適應持續不斷的變化的世界，這是我們接受教育的最終歸宿。

讓知識改變命運

改變是需要勇氣的。上大學後，初次獨立面對，前方迷霧重重，很多未曾涉世的年輕學子是被唬住了，他們不敢面對未來，以至於不敢相信奮鬥是否能給自己帶來改變。他們不是不知道需要改變，而是沒有改變的勇氣，進而沒有行動，至少是沒有持續的行動，沒有堅持到讓自己看到改變產生的效果。

以至於，“知識改變命運”的信念動搖了。近幾年來，有些地方出現了大批的高中畢業生放棄高考的現象，不少優秀的學生就此放棄了在知識經濟時代走向前沿的機會。上大學，並不是每個人成才成長的必經之路，但大學卻的確是一個值得經歷的階段，這和畢業證無關，和找工作或許有關，也許無關。進入了大學而不信奉“知識改變命運”的同學，找不到快樂的學習，安排不出有效的學習程序，左思右想，知識反而很可能成了前進路上的絆腳石。

 有一個段子：一人去算命，算命先生摸骨、相面、算八字後，說：“你二十歲戀愛，二十五歲結婚，三十歲生子，一生富貴平安家庭幸福晚年無憂。”此人先驚後怒，道：“今年三十五，博士，光棍，木有戀愛！”先生聞言，略微沉思後說：“年輕人，知識改變命運啊。”

這真是開玩笑了。還未上大學的犯了猶豫：這個大學，是上還是不上？左右為難。對已經進入大學的同學，滋味更是沒法好受，繼續下去，還是及早退出？想找到傳說中美麗的大學，至少那張畢業證也還是要的，但是……

其實很多人，把“知識改變命運”想成了“大學改變命運”。“大學改變命運”是一個絕對的偽命題，但有些人就迷信這個。這樣的人進了大學就感覺已經萬事大吉，在本應該體會到巔峰學習狀態的時候，進入了退休的狀態，一切引導其走上健康的學習之路的觀點和措施都被其漠視，進而體驗出的是“還是爸爸管用”，上了大學是“繼續被知識忽悠”。

要知道，是知識改變命運，不是大學改變命運。不可以因為大學改變不了命運而否定知識的力量。其中的關鍵是在大學裡，是否給了知識應該有的尊重，幾年的大學生活，僅僅是過了幾年在大學生活，還是真的學到了知識。不要認為上過大學就是有了知識，要看大學是怎樣上的。知識有個倔脾氣，你不請，他不去。不上大學，可以有知識；上了大學混日子，知識不會找你。有些人就這樣在大學裡失去了見證“知識改變命運”的機會。

有些信奉“知識改變命運”的人，將自己的大把時間的確花在了學習上，但不改變學習觀念和學習習慣。成績單上的數字很漂亮，但找工作時卻障礙重重。反思一下，按照應試的思路學來的是一堆死知識，毫無用武之地，憑什麼能夠去改變命運？現在有很多同學沒有認識到這一點，在大學中，將學習的過程機械化，認為學習就是記憶，就是將現成的知識收入腦中，如同下載一堆資料儲存在硬盤裡。這種學習是一種死學習，學到的就是死知識。也有的人將學習的目標過於功利化，認為學習的目的就是去找一個工作，當官，或者去賺錢，無形中將知識分為有用的知識和沒有用的知識。這種方式得來的知識支離破碎，也算是死知識。死知識改變不了命運，只有在大學中通過改變自己的學習，學得鮮活的、富有生命力的知識，這才是改變命運可以依靠的力量。

我是一個農家子弟，從小是在父母的節衣縮食中長大的，中學時就打過工，大學也做過家教、擺過地攤以貼補日常開銷。我通過接受教育改變了命運，得以坐在舒適的家中，上網、看書、思考、寫文章，辛勤勞動，但不再為生計奔波，能夠做著自己喜歡做的事情。我的學生們，有個別家境好的，但家庭經濟條件困難的卻也不少，大多是很普通的家庭。在社會公平受到重視的今天，我們是對公平和未來的機會極度渴望的一群人。近二十年的教師生涯，我見證了無數用自己的努力，習得真正的知識，練就過硬的本領的學生，且不說有的已經成就了一番事業，大多數也有了自己滿意的工作和生活。

我有個2000級的學生，學的是生物專業，喜歡計算機，在輔修計算機專業時我教過他課。在課堂中，他顯得很特別：很瘦弱，冬天只穿著件夾衣，單鞋的後跟上破個大洞。這是一位不能再貧寒的寒門子弟了。儘管病逝的母親已不再是拖累，家中仍不能供他吃飽穿暖。他跨專業考取了計算機的研究生，考得還算理想，但需要自費。他找到他認為能支援自己的老師們，一家一家地去借學費。他和我說，我是馬上要離開學校的學生，您要不借給我，我完全理解。我問他要多少。他說了1000後，猶豫了一下，又說，要不借給我2000吧。於是，這2000元成了他上研究生的資本中的一部分，每年過年前後他都和我聯絡，報告學習進展。兩年半上完研究生，到第4年時，他還來了錢。他說找其他老師借的也已經全還了，這兩年家中的父親和哥哥也能花上他的錢了，生活改善了很多。我看到，他原先缺乏光澤的臉上，也有了紅暈。

拿出改變的勇氣來，放棄不切實際的一步登天、徹底改觀的期望，追求循序漸進，不斷改變。既入大學，認識大學，學會學習，在行動中展現出大學生該有的學習風采，讓自己有機會展現“知識改變命運”的價值，這是每一位大學生該有的勇氣。不需要驚天動地，但需要持之以恆。

相信努力的回報

有人讀我的部落格，提出了質疑：從老師的言論中，我感覺出老師可能更注重學生的個體努力，但我認為這是不對的，也不是長久之計，還是要靠制度的引導和保證。

的確，在本書中，以及在我日常的學業諮詢中，我看重的是大學生的個體努力，甚至有時在建議中只提這一項。第一，對許多找我出主意的人，根據他所描述的條件和氛圍，我感覺到他“自己”是唯一能夠指望的力量。第二，自己改變一些，才能夠抓住別人也擁有的機會。比如，主動請教一下自己的老師，你會發現你並非是無人指點；做實踐專案時，主動整理並結合學過的理論思想，原來理論和實際的聯絡並不是非要教師講的。第三，自己不努力，只靠外力推動，大概是那些接受填鴨式教學並且很享受的人才會樂於接受的。實際情況是，我收到的大部分反饋，從自身的改變開始，他們真的找到了突破障礙的入口。

用制度引導和保證，這是現代依法治國理念的一種體現，是現代社會的基石。我們也真的見證了很多的事例，出問題了，不是制度缺失，就是要加強監管，這只是治標的方案。很多事情，並不是管出來的，並不是制度就可以解決的。例如交通管理，公眾的意識是當交警不在、沒有電子眼，就可以不按規則行車走路時，交通安全就永遠無法保證。再如醫療改革，規則制定的越來越多，大眾期望的看病方便、便宜卻久未實現。不說制度下的眾生相，以及難以平衡的利益集團，有多少人是從加強體育鍛煉、增強體質、改善生活方式入手去看待問題，回到擁有健康這個本源問題上來的。我牢記許衡先生的一句話：“以權治國，不過當世；以利治國，不及三代；以德治國，長治久安。”治理國家是這樣，在處理個人問題時，其實也是如此。用權力支撐的法規約束自己，用利益引導自己，是永遠到不了跟著內心走的人可以到達的高度的。憑藉著個人的努力，正是要通過親身躬為，增長知識，塑造品質，提高自己內在修養的境界。這就是屬於自己的“德”，以此才能找到成功的入口，找到適於自己的幸福生活方式。

這份從改變中修煉而來的“德”，將成為自己的根本，一種能夠守得住的不變。改變總是要有的，但沒有這份不變，人只能處於時時隨風倒的境地，最後恐怕連自己是誰都把握不住了。在上大學這件事上，諸多的不變，恐怕首先要保證是知道大學應該是什麼樣子的，其次是拿出足夠的勇氣，為之堅守，為之改變。當明確了學習的真正內涵，一切的手段、方式，都為之服務，一種方法不行，換另外一種，學習A方向的方法，B方向上未必管用，於是方法自然改變。始終不變的，是追求學習中的愉悅，以及由之而來的學識的提高。再如考試，知道它只是學習的環節之一，它在學習中應該起到評價作用，就要用好考試的評價功能。考試像吃藥一樣，也是有副作用的，考試中的各種抓狂和混亂足以說明這些。用好考試，將不會因為那個數字的高低或喜或憂，而會經常性地對自己“考核”一番，以指導自己的學習。考核不必一定是要用他人編出的某套題目，而完全可以是自立標準的自我評價。有了這種在改變和不變中自如的把握，世界就是你自己的了，泥淖中一切汙濁自然遠離，嫋嫋水氣、鮮花豔草為你所有，即使面目醜陋的汙泥，也會奉獻出它的肥沃，成為你成長中不可缺少的養料。

何其幸也，在大學中遭遇迷茫；何其幸也，遭遇風景獨特的泥淖。我們需要找到真正的學習，積累知識中，獲得該有的智慧。自主、高效將是大學學習中的主題。無論外部條件如何，獨立面對是一定要的，拿出足夠的勇氣，讓改變發生，讓改變見證成長。

大學中想追求進步的學子，我們不懼怕成長中該有的困惑。讓它來吧，進入大學就是要挑戰的，我們用高效、優質的學習面對，困惑是我們進步的營養。我們不懼怕前進路上的障礙，不懼怕社會轉型期間存在的不公平、不平等。讓它們來吧，我們用高效、優質的學習迴應，讓它們成為我們進步的階梯。一切成長中的問題，我們用成長做出回答；一切學習中的迷茫，我們用學習的行動給出解答。

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