1.本章學習總結

1.1 思維導圖

1.2 本章學習體會及代碼量學習體會

1.2.1 學習體會

函數這章的學習，主要是學習函數聲明-調用-定義。在主函數之外再定義函數來實現主函數內想要實現的功能，我認為函數的使用最主要的就是在編寫程序時，將程序模板分塊，分出各個部門各司其職，在主函數中再將其統一合並，不僅編寫程序更加方便清晰，而且增加了程序的擴展性，在想要加入新功能的時候，再寫個函數，就能快速的實現與主函數的相結合。

1.2.2 代碼累計

2.PTA總分

2.1截圖PTA中函數題目集的排名得分

2.2 我的總分：

函數題：130
編程題：15
總分： 145

3.PTA實驗作業

3.1 PTA題目1

本題要求實現一個判斷素數的簡單函數，並利用該函數驗證哥德巴赫猜想：任何一個不小於6的偶數均可表示為兩個奇素數之和。素數就是只能被1和自身整除的正整數。註意：1不是素數，2是素數。其中函數prime當用戶傳入參數p為素數時返回1，否則返回0；函數Goldbach按照格式“n=p+q”輸出n的素數分解，其中p≤q均為素數。又因為這樣的分解不唯一（例如24可以分解為5+19，還可以分解為7+17），要求必須輸出所有解中p最小的解。

3.1.1 算法分析

1.第一個函數：只用來判斷素數。2到n的範圍內判斷，如果能被整出，則計數加1，如果計數為0，且被除數不為1，則返回
2.第二個函數：分解輸入數的素數解析式。從2開始到輸入的數循環，循環再嵌套循環，先判斷第一個數是否為素數，如果是，則計算算除另一個數再判斷是否是素數，都滿足後就輸出
好吧！這麽說大家應該也看不懂，直接看圖吧！

3.1.2 代碼截圖

3.1.3 測試數據

3.1.4 PTA提交列表及說明

• Q1： 在調試第二個函數時，一直無法輸出

• A1：定義的計數變量在循環結束時沒有清0，結構倒置循環崩潰，在大循環內添加清0語句

  4.大作業

  4.1.函數關系圖

  

4.2.函數功能介紹

1.函數1

• 函數功能：用於產生隨機0~3的隨機數，隨機數在運算函數內通過switch case語句產生不同的符號運算，以此達到產生隨機運算符的目的。
• 代碼截圖：
  

2.函數2

• 函數功能：將算對的題目計算，除去所算過的題目，再返回正確率。
• 代碼截圖：
  

3.函數3

• 函數功能：主要用於程序的界面，優化程序提示
• 代碼截圖：
  

4.函數4

• 函數功能：用於一級難度的運算，並在函數內產生隨機數，再對用戶輸入的結果進行判斷、輸出相應得語句。
• 代碼截圖：
  

5、6.函數5、6

• 函數功能：用於二級、三級得運算，兩個函數相似，所以結合在一起說明。
• 代碼截圖：
  
  

4.3 運行結果截圖

• 一級難度：
  
• 二級難度：
  
• 三級難度：
  

4.4 調試碰到問題及解決辦法

• Q1：不知該如何產生隨機運算符
• A1：定義一個產生隨機數的函數，通過產生隨機數來對應所要的運算符，在三個難度級內皆可使用
• Q2：定義了計算正確率的函數，但發現，如果用戶中途退出，所計算的正確率將是不正確的
• A2：定義了一個count變量來計數，用戶做幾題就算幾題，比較科學
• Q3：在寫中途退出的代碼時，運行發現最後一題結束後，也會輸出中途退出的提示
• A3：增加一個判斷結構以及flag，使結束時不會再跳出

4.5 大作業總結

編寫大作業的時候，首先是先定義4個函數，分別是：一二三級的難度的函數以及輸出文字提示的函數，定下函數的大結構。接下來就是局部的思考，由主函數開始，用戶的輸入、輸入的結構以及輸入的導入的函數，一步步的分析、編寫。當寫完一級難度後，就可以通過復制黏貼來減輕編寫二三級難度的工作量，在編寫一級難度時，為了實現一個通用的功能，再定義一個函數，使其結構更清晰，擴展性也更好。
其中所遇到用戶的輸入問題，經過調試一般都能搞定。在今後編寫大作業的過程中，可以先從大局入手，再局部細化，一步步寫完部分函數，其間不斷的進行調試，等到寫完整個程序，其調試工作也在其間完成，形成一個有機整體。

C語言博客作業03--函數